1 / 9 小学语文教学研究第一章辅导一、本章重点提示1．“语文”课程定名的含义
我国语文课程的发展经历了漫长的历程
在我国古代， 语文教育仅仅是读经的工具，未独立成科
1904 年 1 月 13 日，清朝政府在洋务派办学堂的基础上颁布了《奏定学堂章程》，成为我国第一个经正式颁布后在全国实际推行的学制
该学制规定的中小学必修课程中，有“读经讲经”和“中国文学”两门课程，这就是我国语文教学独立设科的最早名称
此后，“五四”新文化运动提倡“白话文” 的浪潮改变了语文教学设科的名称
面对教育界声势浩大的国语运动， 北洋政府教育部于1920 年 1 月 12 日训令全国各国民学校先将小学一、二年级国文（文言文）改为语体文
随后又发出通告：学校文言教科书分期作废
从此，学校教育用国音正字，用国语教学，这是中国教育史上的一个重大改革
1949 年，“语文” 课程正式定名， 意为口头语言和书面语言的全面训练
叶圣陶在 1964年 2 月 1 日《答滕万林》一信中回忆说：“‘语文’一名，始用于1949 年华北人民政府教科书编审委员会选用中小学课本之时
前此中学称 ‘国文’，小学称‘国语’，至是乃统而一之
彼时同人之意，以为口头为‘语’，书面为‘文’
文本于语，不可偏指，故合言之
亦见此学科‘听’、‘说’、‘读’、‘写’宜并重，诵习课本，练习作文，固为读写之事，而苟忽于听说，不注意训练，则读写之成效亦将减损
原意如是，兹承询及，特此奉告
其后有人释为‘语言’、‘文字’，有人释为 ‘语言’、‘文学’，皆非立此名之原意
第二种解释与原意为近，惟‘文’字之含意较‘文学’为广，缘书面之‘文’不尽属于‘文学’也
课本中有文学作品，有非文学之各体文章，可以证之
第一种解释之‘文字’，如理解为成篇之书面语，则亦与原意合矣
”1949 年 8 月，叶圣陶亲自起草《中学语文科课程标准草稿》，蒋仲仁起草《
