大横小学语文教研活动记录活动主题语文课更应返朴归真活动地点办公室参加人员全体教师活动时间九月十五日主持魏彩芸记录魏彩芸活动过程 ：一、问题的提出：语文课堂，怎样上出 “语文味 ”，特别是在过分强调 “人文性 ”的今天，如何让学生走进文本， 常常是我们忽视的 ―― 没有真正走进去， 品读课文语言， 理解文字背后的广大空间。 一味的去追求所谓的精彩， 什么课都想感动天感动地。 刻意地去挖掘教材，找甚至去造内涵。到头来只是一派虚假繁荣。与其那样，不如做些实在的，让学生在语文课堂上打牢基础，读好、写好。二、问题的解决：1、课堂上的教学手段要符合学生的身心发展特点，切莫“同一首歌 ”。要处理好形式与内容的关系，切莫“为表演而表演 ”。2、让学生从文本内容中去 “入其境，悟其情 ”。三、总结：语文不是筐， 啥东西都能装 ”，我们不能被 “语文的外延 ”之类似是而非的口号所迷惑，而应回归语文的本色 —— 言语能力是奠基性的，是语文课程、语文学科“质”的规定性得以存在、显现的基础，也是语文课程、语文学科得以发展的依托，舍此不称其为学科。 如果，我们在教学中以我们深厚的语文功底引领学生落实语文的“本体 ”：外里显现灵活扎实的语言运用能力，内里表现为丰富学生的情感和精神世界，提升认识价值观，大横小学语文教研活动记录活动主题享受朗读培养语感活动地点办公室参加人员全体教师活动时间九月二十五日主持魏彩芸记录魏彩芸活动过程 ：学习的具体内容：一、教研概要：语感是语言的一种直觉能力， 但训练语感却是一贯非直觉的过程。在这个过程中，要反反复复地对各式各样地言语材料进行感受和领悟，反复地进行感性的和理性的认识。 这样，学生对言语的感受就会逐渐从肤浅、狭窄、迟钝走向深刻、全面、灵敏和迅速，而培养学生这种对语言的灵敏、全面、深刻的直觉能力也正是我们语文教学的灵魂所在。语感能力是语文能力的核心。吕叔湘先生指出“语文教学的首要任务是培养学生各方面的感情。”要真正地在阅读教学中对学生小之以理，动之以情。语文教学必须重视对学生语感的培养。二、具体措施：1、语感的培养不是讲出来的，是学生自读自悟的结果。在上课时适时地指导、点拨、启发，可能这样讲得少了， 但学生的语感却能够在反复对比的读书过程中有所悟、有所得。我们所能做的就是留出充分的时间让学生享受朗读。“讲解只能让人知道，朗读却可以让人感悟”，语感也自然会流露于...
