---来源网络，仅供分享学习1/3小学语文论文：低年级写话教学实践在中小学生普遍存在写作恐惧心理的今天，《语文课程标准》在阶段目标部分，把第一学段称为“写话”，目的是降低小学阶段写作的难度，点燃学生写作的热情，鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，做到“我手写我口”
鉴于此，在低年级“写话”教学实践中，我把培养学生的作文兴趣放在第一位，引导学生把内容写开，思路写活，笔头写顺
然后，循序渐进，切实抓好习作基本功的训练
一、浓墨重彩，点燃学生写话热情低年级写话没有一个固定的模式，学生有与人沟通、交流的欲望，教师可以引导他们写下来；学生识字多了，看书多了，有了积累，有了表达的冲动，教师也可以引导他们写下来；学生对人对事有自己稚嫩的想法和感受，教师同样可以引导他们写下来⋯⋯１、创设情境，激活学生生活的原生态：低年级写话首先应该消除学生对写作的神秘感，让他们完全处于一种放松的心态
因此写话课的导入需匠心独具
第一次写话课，我先让学生收集自己与动物的合照，然后制作成Flash 课件
上课时，便有了如下师生对话的场面：师（兴致勃勃地）：每逢节假日，老师特别喜欢去动物园游玩⋯⋯生（兴奋地喊着）：我们也喜欢
师：动物们也喜欢小朋友
瞧，它们迫不及待地想和大家见面哩
（在钢琴曲《童年的回忆》声中播放 Flash 课件
孩子们指指点点，看得兴高采烈
当最后一张照片定格在我与小鸟的合照上时，孩子们竟惊喜地拍起手来
）我告诉学生，我最喜欢小鸟，小时候特别羡慕小鸟能飞，总想着自己也能飞上蓝天
孩子们眼睛里闪着亮光，与我的情感产生了共鸣
我话锋一转问：你最喜欢什么动物
为什么喜欢呢
生１：我喜欢大熊猫，它胖乎乎的，特别可爱，还是国宝呢
生２：我喜欢马，因为我妈妈属马，而且马跑得快，我想骑着马到草原上去
⋯⋯生动的教学情境把学生引领进入了真实的生活场景，使外部的环境与学生的情感建立起了密切的联
