新人教版三年级数学上册《倍的认识》优秀教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念； （二）过程与方法 在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。 （三）情感态度和价值观 培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。 二、教学重难点 教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。 教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。 三、教学准备 课件，实物图片四、教学过程 （一）复习导入，旧知回顾 师：秋天是丰收的季节，瓜果飘香，蔬菜满仓。我们一起去看看吧。（课件先后出示） 1．先观察再说一说。 （1）先出示第 1 幅 图（2 个辣 椒 ），依 次 出示第 2，第 3、第 4 幅 图。 问 题 ：先摆 了 几个 2？ 又 摆 几个 2？ 现 在有 几个 2？ （2）出示玉 米 图（3 个一组 ） 问 题 ：几根 玉 米 为 一组 ？ 有 几组 ？ 可 以 说是几个几？ （3）出示紫 薯 图（5 个一组 ） 2．让学生看图表述（用“几个几”）说出图中的物品： 4 个 2、5 个 3、3 个 5。 3．思考： （1）5 个 3，从哪里体现出“5”，又从哪里体现出“3”呢？ （2）3 个 5，从哪里体现出“3”，又从哪里体现出“5”呢？ （3）3 个 5 与 5 个 3 有什么不同？ （二）情景创设，探究新知。 1．初步认识“倍”，建立“倍”的概念 师：在丰收的季节里，勤劳的小兔子也忙着收获呢，一起去看看吧。 课件出示：“小兔子拔萝卜”主题图 2．用“几个几”表述，初悟“倍”的含义。 （1）胡萝卜 2 根，红萝卜 6 根，白萝卜 10 根。 （2）如果把 2 根胡萝卜看成 1 份，你能把红萝卜的根数用“几个几”来表述吗？ 一起数一数：1 个 2，2 个 2，3 个 2。 板书：3 个2 3．找准关系，用“倍”进行语言表征。 （1）红萝卜的根数有 3 个胡萝卜那么多，呈现更简单的表述方法：“红萝卜的根数是胡萝卜的 3 倍”。 板书：的根数是的 3 倍。 指名说，再集体说。 师：还可以说成几是几的 3 倍呢？ （2）自主说一说白萝卜与胡萝卜的倍数关系。（白萝卜的根数是胡萝卜的 5 倍。） 及时追问：你是怎么知道的？（因为白萝卜有 5 个2。）集体数一数。如果有 6个2 呢？（就是 2...
