1/6三年级下册,《道德与法治》,教学计划一、学生情况分析三年级的小朋友在情感态度、行为习惯方面都很幼稚希望通过这学期教学努力把他们培养成品德良好乐于探究、热爱生活的儿童
二、教材分析《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程
具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性
教材力求体现思想性原则、科学性原则现实性原则、综合性原则和活动性原则
教材将以主题单元形式展开并重点突出以下特征：1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容而是着眼于儿童现实生活的整体性从学生生活原型出发重新融入儿童生活之中有机整合为学习主题
2、强化教材的生活指导职能教材试图“以适应儿童现实生活为起点帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题突出教材的生活指导意识发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力
一方面通过现实情景的捕捉和再创造让儿童感受生活的美好和快乐激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中参与生活、创造生活展示儿童多样化的个性和丰富的智慧培养乐观积极的生活态度
3、以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据
因此教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元促进自主活动在学习活动的渐次展开中引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情
