学生阅读教学研究课题方案阅读是学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，对于一个审美观、 道德观、 人生观都正处于形成时期的小学生来说，阅读的作用尤其重要。《语文课程标准》规定：“要培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的感悟，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。 ”我国当代著名教育学家叶圣陶说：“养成阅读书籍的习惯”是语文教学“悬着”的“明晰目标”。教学大纲规定： 阅读教学是小学语文教学的中心环节， 阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。在小学阶段就养成良好的阅读习惯，对一个人的身心发展和终身学习具有深远的意义。主要参考文献1、马笑霞：《阅读教学心理学》，河北教育出版社，1997 年第 1 版。2、曹忠华：《让“培养习惯”成为教师的课堂自觉》，《教学与管理》2009 年12 期3、刘颂堂 《. 创新阅读教学的有效策略》 ［A］. 江苏省教育学会 2006 年年会 论文集（文科专辑）［ C］，20064、安恩平《阅读教学中的探究与实践》［J］. 教师 教育科研， 2006（05）：215、《指导小学生课外阅读的方法例谈》《教育评论》2000 年第 5 期6、《语文课程标准》7、《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》（语文） 广州市教育局教学研究室8、《提高课堂教学实效性教学策略》王定铜 广东教育出版社9、《小学语文教学的问题与对策》吴亚西 湖南师范大学出版社10、《小学语文课程与教学论》汪潮 华东师范大学大学出版社5、研究内容1、通过课内外贯通融合，激发学生的阅读兴趣，帮助学生形成阅读动机，教会学生掌握一般的阅读方法， 培养学生良好的阅读习惯， 并着力构建学生课外阅读能力的自主性，自动性品质，为促进学生的终身学习奠定基础。2、在培养学生的习惯时，不同年段的侧重点不同：低年级段重点培养： 良好的阅读卫生习惯、 每天阅读的习惯、 能借助工具书阅读；学习默读，做到不出声，不指读；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语等的习惯。中年级段重点培养： 能联系上下文， 理解词句的意思； 体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；学习略读，粗知文章大意；能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受； 养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料的习惯。高年级段重点培养： 默读有一定...
