实用精品文献资料分享第四单元小数的意义和性质第四单元小数的意义和性质课题一：小数的意义教材第 50、51 页的内容 目标：1、理解小数的意义，并认识小数的计数单位； 2 、培养学生学习数学的兴趣及自主探究的能力，概括能力。重难点：理解小数的意义教具准备：米尺教学过程： 1 、谈话：同学们，你们认识小数吗？生活中你在哪儿见过小数？你能举出些小数的例子吗？2、学生结合生活实际，举出相关例子。二、探索新知识 1 、过去，我们学习长度单位时， 都测量过自己的课桌高度， 那么你们想知道老师的讲桌的高度是多少吗？指名测量，其它同学观看。 2 、汇报测量结果。 3 、师：在日常生活中，测量一个物体的长或高时，往往得不到整数结果，这时，我们就要用到小数。那么，小数的意义是什么呢？这节课我们将继续来学习。 4 、出示米尺图提问：上图把 1 米平均分成了多少份？每份在尺子上是多少米？写成分数是多少？ 1分米为什么可以 1/10 米表示呢？根据学生的汇报师引导。 5 、请同学们看米尺：从 0 到 30，从 0 到 50，应该是几分米，十分之几米？用小数怎样表示呢？同桌交流、汇报，根据学生的汇报板书： 1/10米、0.1 米、 3/10 米、 0.3 米⋯⋯⋯让学生观察 1/10 米和 0.1 米，3/10 米和 0.3 米之间有什么关系 ?接着让学生观察 1/10 米=0.1 米，3/10 米=0.3 米，从这个等式中你发现了什么？学生谈自己的发现（分母数是 10 的分数可以写成一位小数）提问：十分之几的数可以用一位小数表示，那么，请同学们猜一猜，两位小数与什么样的分数有关？（出示米尺）讲解： 1 厘米是 1/100 米；1/100 米写成 0.01 米；0.04米是两位小数，请同学们想一想，3 厘米、 6 厘米，用来作单位是百分之几米？怎样用小数表示？学生汇报：板书： 1/100=0.01 3/100=0.03 6/100=0.06 指着板书：有什么新发现？学生汇报。提问：如果我们把 1 米平均分成 1000 份，每一份是多少？讲解并提问：从 0 刻度线到第一条短刻度线表示1 毫米，它是几分之几米？写成小数呢？ 让学生说出两个用毫米作单位的长度，并请自己的同桌把它用小数表示出来。学生交流，并汇报结果。根据学生的汇报再次提问：从这里你们又发现了什么？汇报。请同学们回忆一下，我们这节课学习的知识，你都发现了什么？同桌先交流，后汇报。根据学实用精品文献资料分享生的汇报，（师）小结：分母是10、100、1000⋯⋯的分数可以用...
