小学信息技术新授课“新五环节”教学模式 王秋霜 一、问题的提出 小学信息技术注重培养学生基本的信息素养，培养动手实践能力。目前，小学信息技术课程教学逐步走向正规，教学进度统一安排，学校在保证每周一节课的前提下，逐步将信息技术教学纳入教学管理常规中。现在全区教学课堂模式创建的大形势下，信息技术从传统上的教师先讲再练的模式中进行改革，形成新授课“新五环节”教学模式。 二、模式内涵界说 小学信息技术“新五环节”教学模式，是以新课程理念为背景，充分体现“以学定教”教学思想，以“创设情境激趣导入----自主探究合作学习----实践操作创新运用-----展示交流体验成功----归纳总结拓展延伸”五个环节为课堂基本流程的信息技术新授课教学模式。 三、要素分析及课堂流程 小学信息教学模式中五个要素是相互关联的，是逐步实现的，相互影响的，前面的内容完成不好就会影响后面的要素内容。 四、操作说明 （一）、创设情境，激趣导入 好的开头是成功的一半。导课时，教师应当用最有效的方法、最短的时间吸引学生的注意力。“兴趣是最好的老师”，导课的艺术性具体表现在如何激发学生的学习兴趣上。教师要注意采用各种形式，激发学生兴趣和求知欲，沟通师生感情，使学生愿学、乐学，主动地去学。因此，教师要精心设计导课的形式、内容和语言，甚至导课时的情感和动作。 注意： 导课内容要贴近本节课的教学内容，最好从学生感兴趣的内容开始，可选择趣味活动组织，思维启迪引导，学科教育价值的引领，知识与生活世界沟通等相关方面的内容，进行情感价值观的引导。 （二）、自主探究，合作学习 培养学生的自主探究能力，是信息技术课堂教学应承担的任务，教学中教师提出任务，引发学生自主学习，主动探究，遇到问题提出来，师生共同解快，这是课堂教学必须经过的重要环节，是学生亲历探究过程的中介和桥梁。问题意识、问题能力是创造性和创造能力的基础，问题能力在于学生，培养学生问题意识则在于老师的引导。 创设情境激趣导入 自主探究 合作学习 实践操作创新运用 展示交流体验成功 归纳总结拓展延伸 “学会共同学习”是教育四大支柱的基础，是学生能否获得长足发展的关键。在日常教学中通过组织学生分组合作学习，培养学生与人相处、与人合作的能力，培养学生健康的情感思维和正确的竞争意识，是合作学习较其他学习方法的突出作用。 注意： 1、引领学生思维与互助美德，掌握学习方法，提高学习效率。 2、突...
