最新人教部编版二年级语文下册第八单元全单元教学反思 《祖先的摇篮》教学反思 这是一首儿童诗，作者把原始森林比喻为“祖先的摇篮”，深情地回想我们的祖先质朴率真的田园生活，真切地希望大森林永远青翠苍茫，大自然永远清秀明净，人和自然能和谐相处。我通过一堂课的教学，完成了预定的教学目标。整堂课从读通诗句到初步感受诗意，从读好诗句到领会作者表达的思想感情，引导学生自主阅读，帮助学生在读中体验、感受。在教学过程中，我觉得有两点做得尤为好： 1、运用现代化的教学手段，加强朗读训练。教学时，我将教学重心放在朗读上，用大量的时间引导学生诵读，旨在帮助学生在读中体味。由于诗歌语言简洁 且 凝 练，反复 朗读可 能会使 学生感到枯 燥 乏 味，我在朗读训练中，采 用多 种 辅 助手段，刺 激 学生视 觉、听 觉感官 ，激发 他 们兴 趣 。运用画 面 ，引导学生进 入 课文意境 ； 运用录 象 ，再 现原始森林的美 好景 象 ，帮助学生读出 语气 ； 运用音 乐 ，烘 托 、渲 染 气 氛 ，使 学生的配 乐 朗读有身 临 其 境 的感觉，更 好地表达诗意。 2、在重视 朗读训练的同 时，我也 十 分 注 重对 学生想象 力 的培 养 。诗歌教学难 度 大，常 有一种 “只 可 意会，不 可 言传 ”的感觉。虽 说 通过反复 读，能使 学生有一定的感悟 。但 诗歌抽 象 表达的特 点会给 学生留 下无 限 想象 的空 间。因 此 ，我在指 导朗读过程中，尽 可 能地引导学生进 行 想象 ，将抽 象 的文字 和抽 象 的内 容 转 化为一幅 幅 生动 的画 面 ，在学生的脑 海 里 留 下了祖先们在美 丽 的森林里 美 好生活的场 景 ，感受大自然的美 好。这不 仅 培 养 了学生的想象 能力 ，而 且 促 进 了学生对 诗歌的理 解 。 通过教学，我感到这堂课既 有收 获 ，也 有不 足 。在重视 诗歌朗读的同 时，对 有些 关 键 词 语的理 解 不 够 重视 。诗歌中的字 词 深奥 ，学生不 容 易 理 解 ，怎 样 在诗歌教学中如 何 将深奥 的词 语深入 浅 出 地教给 学生，让 学生能深切感悟 ，我想，这是以 后 自己 在诗歌教学中应 该 重点研 究 的问 题 ，使 学生进 一步感受诗歌的意境 ，体会诗歌的意趣 。 《祖先的摇篮》教学反思 最 新 人 教 部 编 版 二 年 ...
