新课标视域下幼小科学衔接体育与健康课程实施策略 摘要： 为了扎实有效地实现幼小科学衔接，需要深入系统分析幼儿园和小学体育学习的差异性，以此为基础构建小学体育与健康衔接课程的实施策略。本文通过把握人身心发展的连续性，结合体育与健康课程的特点，深入分析幼小两个学段存在的差异性，以此提出小学体育与健康课程整体策略及各类内容教学策略，构建一套有序、有效的幼小科学衔接体育与健康课程实施策略。 推进幼小科学衔接是基于儿童身心发展规律和教育规律的重要举措，也是深化基础教育课程改革的关键步骤。为了科学有效地进行幼小衔接，需要进行系统的分析和建构。人的身心发展是一个连续的过程，学段的划分不应该导致其中断或暂停。在体育与健康课程的幼小科学衔接中，应该抓住幼儿园和小学学段之间固有的、天然的衔接性，注重身心发展的连续性，并进一步理解体育与健康教育教学的递进性。然而，也要意识到幼儿园和小学体育课堂存在的差异性，这是一种普遍的矛盾。因此，在把握共性的同时，需要辩证地分析这些差异，包括教学目标内容和方法以及学生年龄特点和认知 能 力 。通过深入理解和研 究 这些差异，能 够 更 好 地实施幼小衔接策略，确 保 顺 畅 的过渡 和有效的教学效果 。 一、幼小学段差异性分析 相 较 于幼儿园阶 段，小学阶 段的儿童在大 肌 肉 动 作 方面 发展更 为成 熟 ，认知水 平 得 到进一步提升 。小学阶 段的体育与健康学习以规范 化的课程形 式 呈 现，引发了诸 多 重大 变 化。这些变 化包括教学时间的规整化、教学内容的学科化、教学组 织 的多 样 化、教师 角 色 的多 维 化以及教学评 价 的多 元 化等 方面 。为了有效地实施体育与健康课程幼小科学衔接，需要深入理解并应对 这些差异。 新 课 标 视 域 下 幼 小 科 学 衔 接 体 育 与 健 康 课 程 实 施 策 略 --第 1页新 课 标 视 域 下 幼 小 科 学 衔 接 体 育 与 健 康 课 程 实 施 策 略 --第 1页（一）教学时间的规整化 从教学时间角度对比分析，幼儿园体育活动以区域体育活动为主，专门的体育教学通常每周安排一节课，时间一般为25 ～30 分钟；小学需保证每天在校体育活动一小时，除了大课间、体育锻炼等体育活动，专门的体育教学每周4 课时，时间一般为40 分钟。从两个学段的时长和课时数对比，清晰显示出小学阶段体育活动时间...
