人教版一年级下道德与法治第一单元作业设计与评价VIP免费

人教版一年级下道德与法治第一单元作业设计与评价 一、教材分析 《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征(1)生活性;(2)开放性;(3)活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。根据《道德与法治》课程标准要求和本套《道德与法治》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征： 1.从儿童真实生活启程同时实现学科内容的资源整合 教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。 2.加强教材的生活指导职能 教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争 取 个人幸福、社 会 有用 性和更 广 泛 的人类 福祉 ”的生活教育主题，突出教材的生活指导意 识 ，发展儿童对 幸福生活的感 受 能力和创 造 能力。一方 面 通 过 现实情 景 的捕 捉 和再 创 造 ，让 儿童感 受 生活的美 好和快 乐，激 发热爱生活的情 感 ;另 一方 面 通 过 引 入儿童生活中的典 型问题，鼓 励 儿童自 己 在 探寻 问 题解 决 方 案 过 程中，参 与生活、创 造 生活，展示 儿童多 样 化 的个 性和丰 富 的智 慧 ，培养乐观 积 极 的生活态 度 。 3.以活动型教学为主要特征的过 程导向 设计 为切 实地 引 导活动型教学的开展，教材设计将改 变 传统教材编写中以教师 的“教”组织 教学过 程的设计思路 ，消 解 以“预 成 的学习结 果 ”为核 心 的教材组 织 模 式下课文 加练 习的刻 板 结 构 ，将活动型教学中学生的活动过 程作为设计的主要依 据。因 此 ，教材试图从学生的学习行 为出发组 织 主题单元，促 进 自 主活动，在 学习活动的渐 次 展开中，引 导教师 重点关 注 学生学习过 程里 呈 未 分化 状 态 的整体学习状 态 和学习需 要，使 学生能在 活动的不断演 进 过 程中实现原来 被 课程目标割 裂 的“情 感 态 度 、行 为习惯 、知 识 技 能、过 程方 法”目标的自 然 统整。 二 、学生情 况 分析： 一年级的小 朋...