小学语文教师阅读与教学现状调查报告 一、调查目的 阅读是学生语文生活的重要组成部分，也是学生成长过程中的重要影响因素
语文教师的阅读状况与学生的课外阅读状况紧密相关：教师不阅读或很少阅读，自然也就无法支持并指导学生进行课外阅读
如果教师不阅读，也就封闭了最重要的专业成长道路，这会导致一个严重的问题：因为阅读与学习的积淀不够，缺乏知识、理念的成长更新，教师自然倾心于应试教育，固守教材，只教教材；课堂结构单一，方法简单粗暴，最终事与愿违地扼杀了学生学习语文的兴趣，使学生产生厌学情绪，这样的结果是违背我们教学初衷的
关注语文教师的阅读状况，就是关注孩子的未来是否能走上自我教育自我发展的道路
我们试图通过调查研究，比较全面地了解**县小学语文教师的阅读现状、对学生阅读的关注程度以及阅读课的实施情况，并对收集到的数据进行分析、研究，以求获得更有效的信息，为课题研究实施提供依据，为本地语文教师提供一点参考
二、调查对象与方法 （一）调查对象 调查**县城区、乡镇中心校及村教学点在编在岗的小学语文教师
参与调查的教师总共116 人，基本情况如下表： 表1 参与问卷调查教师的基本情况 工作所在地 小计 比例 A
城镇 42 36
乡村中心校 67 57
村小教学点 7 6
03% 教龄 小计 比例 0-3年 1 0
86% 4-6年 0 0% 7-10年 11 9
48% 10-20 年 26 22
41% 20 年以上 78 67
24% 从上表可以看出，参与调查的教师大多是来自乡村，且教龄较长，这是符合**县目前的教师队伍结构实际的——乡村小学教师人数多于城区小学教师；整体上教师教学经验丰富，但具有老龄化倾向，教龄在20 年以上的约占 67%
（二）调查方法 1
问卷调查 在参考相关研究的基础上，结合本地区小学教师阅读与教学中比较受关注的一些现象，有针对
