《幼儿园生活组织，优化与实施方略研修》心得体会 在联合校的推荐下，我有幸参加了 1 月 20 日——1 月 21 日为期两天的培训，使我的感受颇深。由北京市东城区安乐幼儿园张萍园长带来的《聚焦自主游戏，助理幼儿主动探究》、北京市丰台第一幼儿园朱继文园长带来的《以幼儿为中心——生活课程环境的构建与实施》、南师大幼儿园周洁园长带来的《音乐游戏化要素在一日生活教学中的运用》和唐松梅园长带来的《聚焦小朋友语言学习的核心经验——幼儿园语言教与学的几点思考》，这四位前辈讲的真是太精彩了。 在幼儿一日生活中，游戏是孩子的基本活动，孩子是游戏的主人。我们要尊重孩子，更要尊重孩子的游戏权利。爱玩是孩子的天性，也是孩子最明显的特点之一，在幼儿园的各项活动中，游戏是占有特殊地位的重要活动，也是幼儿获得愉快的动力。在游戏的过程中，孩子们是自己的主人，能够自主能动的活动，发表自己的见解。幼儿园的课程与游戏是密不可分的，作为课程实施重要活动之一的游戏，应当充足发挥孩子们的主动性和发明性，引导幼儿参加多个游戏，从而实现让幼儿在愉快、自主中全方面地健康发展。 音乐游戏也是一种游戏。正如周洁院长所讲的 “一日生活环节，到处都能够使用音乐”，只但是什么样的环节一定要选择适宜的音乐，否则就会影响幼儿园的身心发展。音乐游戏是幼儿体现情绪的一种较好的途径，也是幼儿爱慕的一种活动。随着幼儿教育改革的不停进一步，人们越来越清晰地认识到音乐游戏在幼儿教育中的重要作用，音乐游戏不仅是让孩子掌握音乐，更重要的是通过音乐活动让孩子获得身体、智力、情感、个性、社会性的全方面和谐的发展。换一句话来说，学前小朋友音乐游戏首先是一种以音乐为手段来进行的基本素质教育，另首先才是幼儿最喜欢的一种方式。对幼儿来说音乐活动是自我体现的方式和途径。在学前教育阶段，我们能够通过音乐游戏发掘幼儿的潜能来塑造幼儿健康活动的个性，增进幼儿全方面和谐发展。 幼儿在音乐活动中的自主学习应当是孩子智慧、情感、发明性的体现，但由于以前的教学经常是教师示范在前，幼儿模仿在后，幼儿的自主性。发明性、想象性根本得不到培养和发挥。通过这次培训，我要变化以往的教学办法，让孩子们观赏、感受、体验在先，发明体现想象在前，教师示范幼儿模仿在后。我们应将音乐游戏体验在我们的一日生活之中。例如：幼儿园的入园离园接待上应当使用轻松温柔一点的音乐，让幼儿感受到让人情绪稳定，身心...
