九年一贯制学校利与弊的探讨 仪陇县合作小学 刘琦 一、全国各要对九年一贯制学校的看法 1.九年一贯制办学利大，还是弊大？ 最近，我们区内几个校长经常在一起交流：九年一贯制办学利大，还是弊大？有人认为九年一贯制有利于整合教育资源，提升教育质量；也有人认为九年一贯制时间太长，容易忽视中小学生的区别，对教育质量并不一定有好处，听说甚至有学校又从九年一贯制重新把小学与初中分开。那么，你认为——九年一贯制办学利大，还是弊大？ 作为学生,还是多换几个环境好! 其实我们这个地区，成绩优异的学生小学毕业后还是去选择教学质量好的学校。其实，多让学生去了解更多的人和事更好. 小学和初中部其实是不同的两个学校。像我们学校只是只有一个校长而已，其余都分开了。我们学校是在原两个学校的基础上合并而成，才一年多的时间，现正在思考如何衔接，如何发挥九年一贯制的优势。总体感觉初中部是重点，小学会逐渐中学化，办学特色也会更朴实，会没 有其他 单 设 小学“ 花 哨 ”，对学生的文 化课 学习 应 该 好处会更大些 ，也有利于学生由 “ 小学” 过 度 到 “ 中学”。至于利弊，到 目 前 还很 难 说，当 然 教育的利弊也要数 十 年才能 看见 。短 期 对学生学业应 该 会是利大于弊。 小学六 年够 了，倒 是初中高 中应 该 统 一为六 年中学。 九年太长，环境的变 异越 大越 能 促 进 学生智 力 的发展 。 利：循序渐进、查漏补缺。弊：环境单一、思维僵化。利弊参半！！ 很多九年一贯制学校都合并在一个校园内上课，小学和初中属两个不同学段，一节课的时间都不同，一个 40 分钟，一个 45 分钟，上下课不能统一，此一弊；年龄段不同，广播操内容不同，间操时间难统一，此二弊；两个学段的教学要求不同，教学管理的方法必然不同，一个校长用两套教学管理方法经营一所学校其精力分散，此三弊...... 我越来越糊涂了，究竟办九年一贯制的目的何在？我只看到，如今农村大多数九年一贯制的诞生，都是因为农村初中的奄奄一息，于是把小学和初中拉起郎配，凑成一个九年一贯制学校。确实，我们的队伍壮大了，但捆绑终究不成夫妻。这样的九年一贯制学校，衍生出很多特别是学校、教师和学生管理两张皮的窘状。初中和小学课程计划的不统一，带来了师生作息的紊乱；初中和小学年龄和生理特征的不协调，带来了常规管理尤 其是德 育 习 惯 养 成教育 的苍 白 无 力...
