争当班级小主人创班级特色 江 夏 区 法 泗 小 学 【 内 容 提 要 】： 班 级 管 理 是 一 项 艰 巨 繁 杂 的 工 作 , 千 头 万 绪 , 班主 任 的 工 作 琐 碎 繁 多 , 但 是 班 主 任 只 是 领 导 者 和 组 织 者 ,学 生 才 是 班级 工 作 的 主 体 。 班 主 任 不 仅 要 创 造 机 会 引 导 学 生 发 挥 各 自 的 主 体 作用 ， 培 养 学 生 的 主 人 翁 精 神 ， 还 要 创 造 良 好 的 氛 围 ， 调 动 学 生 学 习 的积 极 性 和 主 动 性 ， 提 高 学 生 的 自 尊 心 、 自 信 心 ， 充 分 发 挥 学 生 的 内 在潜 能 。 【 关 健 词 】： 小 学 生 自 主 管 理 能 力 途 径 民 主 意 识 班 主 任 工 作 千 头 万 绪 ， 做 过 班 主 任 的 老 师 ， 都 深 知 这 份 工 作 的辛 苦 。 如 何 能 以 有 限 的 精 力 ， 把 班 级 工 作 搞 好 ， 一 直 是 大 家 讨 论 的 话题 。 记 得 苏 联 教 育实践家 和 教 育理 论 家 苏 霍姆林斯基说过 ：“真正的教 育是 自 我教 育。”所以 作 为一 名班 级 的 组 织 者 和 领 导 者 ， 我觉得 在班 级 管 理 中， 应培 养 学 生 的 自 我教 育、 自 我管 理 能 力 ， 从而让学 生 自己管 好 自 己， 自 己会 管 理 班 级 。 所谓学 生 自 主 管 理 ， 实际上是 学 生 自 我管 理 ， 即在 班 主 任 指导 下依班 级 主 体 ——学 生 自 身 的 力 量 进 行 自 我教 育和 发 展 的 一 种 管 理 方法 。 自 我教 育的 最 高 价 值 是 ： 使 学 生 能 够 在 实践活 动 中创 造 性 地 完 善自 我。 这 不 仅 是 班 级 自 主 管 理 的 最 重 要 目 标 ， 更 是 素 质 教 育实效 性 的要 求 。 通 一 段 时 间 学 校 孩 子 的 表 现 ， 以 及 与 班 主 任 的 探 讨 ， 确 守 在 班 级建 设 中渗 透 了 “主 题 ”、“主 人 ”、“主 角 ”、“主 动 ”等 理 念 ， 具 体 做 法如下： 一、确立“主题”，培养学生的集体荣誉感 班级“主题”，即集体...
