如何激发小学生学习语文的兴趣著名教育家苏霍姆林斯基提出：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的沉重负担。”小学生有着独特的心理特点，他们喜欢新鲜有趣的事物，生性好动，对一切都充满着强烈的好奇心，因此我们要充分利用小学生的这一特点，将枯燥的小学语文教学形象化、趣味化，激起小学生学习语文的激情，从而提高学生的能力与教学效益。一、以师爱赢得学生的尊重与信任教师与学生的接触最多，对学生的影响也最大。尤其对于小学生来说，他们年龄小，人生观、价值观和世界观尚未形成，这段时间的模仿能力也最强，教师的言行举止都在无形中影响着学生。因此，我们要以爱赢得学生的尊重与信任，让学生喜爱我们，并由喜欢上我们所任教的学科。所以，在平时的教学中，我们要真心地热爱学生，拉近与学生的距离，真正成为学生的良师益友。爱永远是教育的核心。大教育家陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”教育是一个知情意统一的过程，如果教师仅仅把教育当作生存的手段、吃饭的工具，那么永远也不可能成为最好的老师。教师要对教育事业充满深沉的爱，对学生倾注真诚、无私的爱。具体来说，教师要做到以下几点：一是公平。每个学生受先天因素与后天环境的影响，在兴趣、爱好、认知水平等方面都存在一定的差异，因此我们要正视学生间的差异，对学生要公平对待，不仅要爱优生，更要爱差生，要把爱的阳光与雨露洒遍教室的每个角落，让学生生活在爱的世界里。二是期待。每个学生都是祖国的花朵，是祖国的明天与未来，因此我们要对每一个学生都充满期待，希望学生能够成才。三是激励。这就要求我们要赏识每一位学生的才华与聪明才智，激起每一个学生的上进心，让学会感受到教师对自己的爱。二、构建民主、平等的师生关系，突出学生学习的主体地位小学生天性活泼好动，对一切都充满了好奇心。然而，在传统的教学中，学生被限制在很小的空间里，没有自主活动的余地，甚至没发言的机会，他们只是在教师的严格控制下循规蹈矩地听课、识字、记词，成了被动接受知识的容器。在这种课堂中，教师是课堂的控制者，一切都在教师的掌控之下，抑制了小学生想象力和思维能力的发展，长此以往，小学生的个性特点会消失殆尽，丧失对学习的兴趣...
