1第四章第 1 节基因指导蛋白质的合成教学目标：知识与技能：1、概述遗传信息的转录2、遗传信息翻译的过程过程与方法：1、启发式，利用多媒体课件展示完整的基因表达过程。2、比较法，培养学生分析和解决生物学问题的能力。情感态度和价值观：感受基因表达过程的和谐美，体验科学研究的过程。教学重点：1、遗传信息的转录2、遗传信息翻译的过程教学难点：1、遗传信息的转录过程2、转录、翻译和 DNA 复制过程的比较学情分析：本章是第三章知识的延伸和深化，要注重引导学生把微观的 DNA 分子、RNA 分子、蛋白质分子有效的与宏观的生物性状联系起来。在处理第一节教材时，主要是引导学生思考为什么是基因不是 DNA 指导蛋白质的合成，怎样理解基因是遗传的功能单位。同时，又要体会为什么不是基因直接指导蛋白质的合成，而是需要 RNA 的参与，这里要注意复习细胞结构的知识，回忆 DNA 分布和蛋白质合成场所的不同。本节课难点集中在对转录和翻译过程的认识上，特别是比较转录和 DNA 复制的不同之处。在出题方面，以计算题型为主，主要考察碱基的计算：DNA、RNA 之间新的碱基互补配对原则的应用；DNA、RNA 碱基个数与蛋白质中氨基酸个数的对应数量关系。教学过程：引言：通过第三章的学习，我们知道了 DNA 是主要的遗传物质，基因是具有遗传效应的 DNA 片段，而所谓的遗传效应就是能够有效控制生物的性状，但是生物性状的直接体现者是蛋白质，也就是说生物性状不同实际上是因为生物体内合成了不同的蛋白质。因此基因具有遗传效应就是要指导生物体内蛋白质的合成，从而控制生物性状。基因如何控制蛋白质的合成呢？这一过程分为两个阶段：转录、翻译。【基础知识导学】2一、遗传信息的转录1、DNA 主要分布在，蛋白质的合成是在的上,因此需要在二者之间传递遗传信息。该物质可以传递遗传信息的原因是：它的分子结构与 DNA 相似，是由种形成的结构，通过的排列顺序储存遗传信2、细胞中的两种核酸的比较DNARNA组成兀素C、H、0、N、P基本单位脱氧核苷酸(4 种)核糖核苷酸(4 种)碱基组成A、T、C、GA、U、C、G结构规则的双螺旋结构般单链结构分布细胞核，线粒体,叶绿体细胞质3、转录教师展示转录过程的动画，学生观察并完成下列问题。(1) 、转录的含义：以为模板合成过程。(2) 、场所：(3) 、条件：a、模板：b、能量:C、酶：d、原料：(4) 、产物：产生(5) 、碱基互补配对原则：4、RNA 的种类在细胞中有三种mRNA(信使 RNA)，tRNA...
