【综合素质】第一章幼儿园教师职业理念第一节教育观以正确的教育价值观分析和评判教育现象一、素质教育的提出与全面推进一，素质教育思潮与实践背景的形成素质教育思潮产生于20 世纪 80 年代，我国许多有识之士明确提出中小学教育要以双基（基础知识，基本技能）教育为主
二，价值导向与初步实验阶段中共中央，国务院在1993 年 2 月 13 日印发的《中国教育改革和发展纲要》中明确规定“基础教育是提高国民素质的奠基工程，必须大力加强
”三，中小学乃至大学较大面积实施素质教育的改革阶段1999 年 6 月 13 日，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（简称决定）指出“全面推进素质教育，培养适应21 世纪现代化建设需要的社会主义新人
”《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010 到 2020 年）》（简称纲要）指出“坚持以人为本，全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人，怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生，促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感，勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力
”二、素质教育的基本内涵与要求一，素质教育的基本内涵素质教育是以人的素质发展为核心的教育
二，素质教育的基本要求1，面向全体素质教育是面向全体的教育
2，促进学生全面发展（1）全面发展与因材施教是辩证统一的关系
（2）在教学中，要把群体培养目标与个体发展目标统一起来，把培养优秀人才的任务与提高劳动者素质的任务统一起来，把合格率与优秀率结合起来，在保证合格率的基础上提高优秀率
3，重视学生创新精神和实践能力的培养（1）素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点
（2）教育与生产劳动相结合，是培养全面发展人才的重要途径
4，培养学生主动精神，学生个性发展
素质教育强调学生创新精神的培养，对于学生主动精
