幼儿园1 幼儿园骨干教师培养方案（2013 年 9 月—— 2015 年 8 月）一、情况分析我园现有专职教师名（名为非编教师，占%），其中高级教师 2 名，占 % ；一级教师 5 名，占 % ；二级教师 5 名，占%; 未评级教师 13 名，占 %;本科学历人,占多少,大专学历人,占%。可见，我园师资队伍的构成是一支以新教师为主，成熟型和骨干型教师为稀，结构比例严重失横。在教师的教学资质、教学经验较为薄弱情况下，难以应对实施新课程带来的极大挑战，缺乏主力型的教学骨干，尚未形成一支合理的骨干培养梯队。因此，加强对骨干教师队伍的培养，成了摆在我们面前的迫在眉睫的首要问题。二、指导思想：坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立科学发展观，以提高教师全面实施二期课改和素质教育的水平和能力为重点，着力提高培训质量，努力建设一支结构优化、素质优良、富有活力，适应实施素质教育需要的高素质、专业化的教师队伍。三、培养目标：培养一支爱岗敬业、师德高尚、责任意识强、服务意识强、业务能力强、反思能力强的青年骨干教师队伍，成为推动幼儿园发展的中流砥柱。四、培养任务：两年内培养区级教学能手1 名，学区级骨干教师2-3 名，园级骨干教师4-5 名。五、培养平台：骨干培养梯队层级培养对象培养平台区级教学能手幼儿园高级教师职务区中心组培训活动；聘请专家定期指导教育教学；提供机会，参加市级、区级各类专题研讨、听评课活动。学块级骨干幼儿园一级教师职务聘请园外有资质教师带教，定期指导教育教学；参加区青年中心组的培训和学习；提供多种外出学习培训的机会。园级骨干幼儿园二级以上教师职务有园内高级教师带教；创造条件，积极提供各类外出学习与培训的机会。幼儿园2 六、培养要求与措施：七、考核激励： 1. 建立各级骨干教师成长档案。 2. 培养期满，参加不同层面的骨干教师的认定，区级与学区级骨干教师一经认定则相享受相应的待遇与条件。 3. 园骨干教师考核期满，经考核合格被认定者则给予一定的奖励，并成为学区级骨干教序号内容、培养对象区级教学能手学区教学能手园级教学骨干1 带教指导在培养期带教2-3 名青年教师，有带教过程记录，其中带教的1 名教师在学块级的教育教学中取得好成绩。在培养期带教1-2 名青年或新教师，有带教过程记录，其中带教的1 名教师在园教育教学中获得好成绩。在培养带教 1 名新教师，有带教过程记录，在教研组教学实践中获得好成绩。2 示范引...
