XXXX学院开题报告XXX届幼儿记忆发展的策略研究学生姓名学号院系专业指导教师完成日期XXX 学院级毕业设计（论文）开题报告毕业设计（论文）题目幼儿记忆发展的策略研究子课题题目一、选题的意义好的记忆力是天生的也是后天训练和培养的，儿童的各种记忆的品质都处在形成和发展的关键期。儿童的记忆将直接影响教育的成果，所以幼儿记忆发展的策略研究通过对记忆在学前儿童心理活动中的作用，学前儿童记忆发展的特点，幼儿记忆的年龄特征的探讨，以找到学前儿童记忆力发展的正确培养方法。中国幼儿教育事业相比西方国家幼儿教育兴起比较晚，幼儿记忆发展的策略研究为中国更好的幼儿教育事业提供了方法和策略，有利于中国将幼儿教育事业更加完善，也为西方国家提供了方向。二、选题在该领域的水平和发展动态 1.国内的现状和发展动态 80年代记忆策略的研究就成了发展心理学的热门。这期间的研究多以认知心理学理论为基础，主要探索记忆的编码和提取阶段，儿童记忆策略的发生时间，策略的数量和类型，以及这些方面是否存在发展性差异。90 年代初，研究者的重心也从策略的发生悄悄地转移到策略使用的有效性上。记忆的策略研究在方法上有了较大的改进。研究者们用一个暂时没有带来效益的策略，给儿童更多的尝试机会，从而促使他们最终能够有效地使用记忆策略。但这只是一个推测性的解释，目前并没有实验数据来支持它。通过实验研究的数据，又提出了元认知多有利于提高策略使用的有效性，研究者们还在做大量的研究工作以证实哪种观点比较接近事实和真理。 2.国外的研究现状和发展动态前苏联心理学家以自然情景中的记忆发展问题为传统。强调结合儿童在现实生活情景中的智力活动考察其记忆发展状况，为此，他们区分出无意记忆和有意记忆两类记忆；前者是指智力活动的目标不是记忆而是理解有关问题的时候所产生的记忆，这种记忆过程不是独立而是贯穿于其他智力活动之中的；相反，后者是指智力活动的目标本身记住和柜子有关材料的情况下所产生的记忆。前苏联心理学家假定，儿童的记忆发展过程是由无意记忆向有意记忆的过程。近年来，在西方心理学界生态学的研究受到重视。较具有代表性的是Nelson 及他的同事的研究。他们调查了五岁儿童对参观博物馆的记忆，6 周和 1 年以后作的测验，他们提出了有关事件记忆的几个特征；首先，他们很容易将有关具体事件的记忆与有关事件的一般性知识相混淆；其次，尽管他们关于所经历的具体事件的记忆能保持6至 18 个...
