第八章幼儿期记忆的发展一、 教材简析：本章共分三节，第一节“概述” 和第二节“ 记忆过程分析”属于普通心理学知识，理论性强，也是学好幼儿记忆特点的基础，故以教师的讲解为主，对概念、种类、作用、过程分析和遗忘理论祥加解释、说明。其中“记忆的生理机制”部分因抽象程度高，专业性强，对于幼师学生无太大实际意义，故删去。第三节“ 幼儿记忆发展特点” ，立足于对年龄特征的描述，语言通俗，具体形象，故以学生阅读为主，在此基础上进行抽象概括，找出要点，把握精髓，通过本节的学习，更主要的是在了解特点的基础上能因势利导，形成提高幼儿记忆效果的能力。二、教学目的 ：1、让学生掌握记忆的概念、作用、种类。2、通过对记忆过程的分析使学生理解并掌握记忆的方法,并能自觉地运用于自身的学习过程之中以提高学习效果。3、通过学习使学生掌握幼儿期儿童记忆的特点，并培养学生具备在幼儿园课堂教学中提高幼儿记忆效果的能力。三、教学重点：1、记忆的概念2、记忆过程分析3、幼儿期记忆发展特点四、教学难点：1、表象的特点及作用2、识记的种类3、遗忘理论五、课时分配 ：四课时六、教具准备 ：投影片 3 张第一课时第一节记忆概述一、教学目的：1、使学生掌握记忆的概念、作用及种类；2、使学生理解表象的特点及作用。二、教学重点 ：记忆概念和形成长时记忆的条件。三、教学难点 ：表象的特点和作用 。四、教学步骤 ：【导入部分】在认识过程中，注意所起的作用是选择认识的对象，感知是将认识对象的信息源源不断输入大脑的过程。那么，大脑对输入的信息是如何处理的呢？答案是：要么消失，要么保存下来。消失即遗忘，保存下来即记忆。【讲授新课】（板书课题）第八章幼儿期记忆的发展第一节记忆概述一、什么是记忆（一）概念：记忆是以识记、保持、再认或回忆的方式对经验的反映。1、记忆对象：是经验，而不是客观事物。经验是过去曾经感知过的客观事物在人脑中的主观印象。由此可以得出结论：记忆是建立在感知的基础之上。2、记忆过程：（结合示意图阐述）三环节理论：识记保持再认和回忆（输入 ）（储存 ）（输出 ）两环节理论 ：记忆（前提和基础 ）（结果和检验 ）3、、作用：没有记忆人就无法生活，没有记忆也就没有人的一切心理生活，没有记忆就没有人类的今天。谢切诺夫说，一切智慧的根源都在于记忆，记忆是整个心理生活的基本条件。二、记忆的种类：标准一：记忆的内容（一）形象记忆：事物的形象（二...
