国家精品课程网上资源的可用性研究指导老师：***教授教授汇报人:******教育科学学院教育技术系开题汇报国家精品课程网上资源的可用性研究/***概念界定：精品课程网上资源精品课程网上资源：即是采用信息技术，在网上呈现的精品课程的课程大纲、教案、教学录像、参考书、习题集、课程试卷及参考答案等课程相关网络资源。国家精品课程：具有特色和一流教学水平的优秀课程。由教授主讲、利用数字化技术将教学资源呈现在网上并免费开放，以实现优质教学资源的共享。定义：精品课程网上资源为学习者提供网络自主学习时的有效性、效率和用户主观满意度。精品课程网上资源的可用性：外观内容导航可行高效满意网上资源学习目标可用性最早的定义为：有用性和易用性ISO标准定义：产品在特定使用环境下为特定用户用于特定用途时所具有的有效性、效率和用户主观满意度。国家精品课程网上资源的可用性研究/***汇报提纲一、选题理由和意义二、国内外关于该课题的研究现状三、研究目标、研究内容和拟解决的关键问题四、拟采取的研究方法、技术路线和可行性分析五、本课题的创新之处和可预期的创造性成果六、可能遇到的困难及相应的解决办法七、年度研究计划国家精品课程网上资源的可用性研究/***精品课程网上资源促进精品课程其他方面的进展共享优质教学资源提高学习者的兴趣和自学能力必要性现有可用性不高，人力物力的浪费提高可用性好处网站是自主式的产品可用性投入占有15%，网站可用性平均提高135%选题理由国家精品课程网上资源的可用性研究/***研究意义理论价值丰富和完善国家精品课程的评价理论和方法为国家教育部门有关精品课程建设项目的科学决策提供理论参考和决策依据。实践意义为国家精品课程项目建设、应用、共享和推广以及评价工作提供实践指导与参考。国家精品课程网上资源的可用性研究/***该课题的研究现状涉及面广（商业网站、数字图书馆、网络教学平台等）可用性研究趋势评估指标的转变（重视内容、用户分析、多媒体的使用）方法多样（可用性测试、焦点小组讨论、问卷调查、有声思维法、认知走查法、启发式评估等）国家精品课程网上资源的可用性研究/***网络教育资源的可用性研究《在线学习认证标准》（E-earningCertfcationStandards）是由美国教学设计与适用专业委员会建立的认证标准，从可用性、技术性和教学性三方面对在线学习进行了评价。可用性包括若干子项，主要针对用户在网上学习时操作的方便性，如导航、界面、帮助、提示信息、素材内容在视觉和听觉方面的质量等。《网络课程课件评测标准》包含教学设计、教学内容、可用性、技术性、信息呈现、文档资料六个一级指标，其中，可用性包括导航、链接、程序响应、定位、学习记录、帮助等子项。国家精品课程网上资源的可用性研究/***我国的相关研究现状我国：已引起重视，并指出不足。相关研究：建议把可用性引入精品课程评价体系，并借鉴相关指标，构建《国家精品课程可用性评价指标体系》，并按该指标进88门课程样本进行调查，发现可用性问题。现状：目前，没有从实践上指出相应改进措施。国家精品课程网上资源的可用性研究/***研究目标发现问题进行需求评估提高国家精品课程网上资源可用性为我国的精品课程建设、评价与决策提供理论支持和实践依据可用性指标的确定学习者需求精品课程的特点国家精品课程网上资源的可用性研究/***精品课程网上资源可用性指标的确定精品课程网上资源可用性的优化设计与验证研究内容：精品课程网上资源网上教与学的需求评估拟解决的关键问题：适用性较为广泛的可用性指标精品课程网络教学的要求特有的课程要求国家精品课程网上资源的可用性研究/***拟采取的研究方法和技术路线需求评估需求评估构建研究构建研究个案优化个案优化验证验证验证改进的有效性构建新的可用性指标评估结果精品课程可用性指标++网站可用性指标可用性分析经验性评估可用性测试+问题分析（问卷调查）需求分析（访谈法）（文献调研）发现问题改进设计（系统工程法）国家精品课程网上资源的可用性研究/***可行性分析研究问题空间适当已有精品课程的建设经验研究者本人可行性分析国家精品课程网上资源的可用性研究/***...
