新课标下怎样做好初高中数学教学衔接 达州数学一班 张毅 在课程改革的背景下，课程要求、教材内容、评价方式、学生的“学”和教师的“教”都发生了巨大的变化，初高中教学衔接的问题也日趋复杂。初高中教学衔接是高中数学教学的一个基本问题，也是一个非常重要的问题。处理得当，高中数学教学就会进展顺利；处理不当，会影响整个高中教学的后续进行。进入新课程实验以来，这个问题显得更加突出。为有效破解这一难题，我结合教学实际，对此问题做了一些深入思考。主要是从下面五方面突破： 一、要了解新课标下初中毕业生的特点 要实施初、高中数学教学的衔接，首先要对进入高一学习的学生有充分的认识。现在学生的特点与过去的初中生的区别，如果一味按老方法按部就班去讲，则会给这些学生高中阶段的学习带来很大的问题，所以我们必须认真分析初中毕业生的特点，在高一，教师可适当降低要求，循序 渐 进，逐 步 提 高。教师是人 梯 ：先降低身 子 ，让 学生爬 在自 己 身 上 ，再 站 起 来，再 让 学生站 在自 己 的肩 上 ，不断 的向 高处攀 登 。 二 、数学基础 知 识、基本思想 方法的衔接 目 前 出现初中新课程毕业学生在高一很不适应 的现状 ，最 大的不适应 就是数学基础 知 识和数学的基本思想 方法跟 不上 。初中新课程标准 下的数学教材在高中数学教学中需 且 必须适时 适当补 充的一些内容及 思想 方法：例 如：十 字 相 乘 法和因 式分解法。要求是非常熟 练 。尤 其 是十新 课 标 下 怎 样 做 好 初 高 中 数 学 教 学 衔 接 --第 1页新 课 标 下 怎 样 做 好 初 高 中 数 学 教 学 衔 接 --第 1页字相乘法，它是解一元二次方程最快的方法，当然它也就是解一元二次不等式的最快的方法。 三、搞好初高中数学教学方式的衔接 要实施好初、高中数学教学的衔接，就要对初、高中数学知识进行梳理，了解高中数学所需基础知识在初中学生学得怎样，教师教得怎样；哪些知识在初中已经被删除和淡化，哪些知识又在原初中教材基础上有所加强，只有这样，才能在高中数学教学中随时注意教学内容的衔接。不过，更为重要的可能是教学方式的衔接。 具体来说，选择高中数学教学方式时要注意以下三点： 1．根据学生实际情况进行分层教学 高一数学中有许多难理解和难掌握的知识点，如集合，对高一新生来讲，确实难度较大，而我们的教师则对学...
