四年级数学下册《三角形的特性》的教学反思 四年级数学下册《三角形的特性》的教学反思（通用10 篇） 身为一名优秀的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的四年级数学下册《三角形的特性》的教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 四年级数学下册《三角形的特性》的教学反思 篇1 学生对三角形早已有了一定的感性认知，因此，在本课的教学中我先从发现生活中的三角形开始，并提问为什么要在这些地方用到三角形？从而激发了学生探讨三角形的兴趣，然后放手让学生动手实验探讨。教师在这一过程中，注意收集学生资源并互动升华推进教学促进生成。在对三角形稳定性研究中让学生先猜想为什么要在那些地方用三角形，再通过学生动手实验与四边形的比较从而让学生自己发现三角形的稳定性这一特性。在课后练习中，通过对椅子腿的加固路边的小树固定进一步加深学生对三角形稳定性的认识。提高了学生在生活中应用数学知识的能力，并培养了学生的创新意识。 当然在课堂中也有很多地方自己觉得不足，值得反思。对三角形的高的认识应从生活实际出发，让学生形成一定的感性认知后再抽象到三角形中来，这样效果势必会更好。在教学中生生互动做得也不到位。在互动升华的过程中点拨回应还不够有力。 四年级数学下册《三角形的特性》的教学反思 篇2 “三角形的特性”这一内容的学习，是在学生观察图片，联系生活中实例基础上进行学习的。 这节课学生的学习主动性得到了充分的发挥，人人积极参与数学活动，思维相当活跃，在数学探究活动中学生不断地有所发现。课后自己静心的分析，感觉做的比较好的地方是： 1、创设问题情境，激发探究欲望 数学的学习来源于生活。情境图选取的素材是生活中对三角形利用的实例，对儿童有很强的吸引力，使学生切实感受到数学存在于现四 年 级 数 学 下 册 《 三 角 形 的 特 性 》 的 教 学 反 思 （ 通 用 10篇 ） --第 1页四 年 级 数 学 下 册 《 三 角 形 的 特 性 》 的 教 学 反 思 （ 通 用 10篇 ） --第 1页实生活中。我在引入这节课时，简短的几句话，引入情境后，让学生找数学信息，在学生理解了题意后，则迫切想知道三角形的特性，并能很快融入到新知识的解决问题中，学习探究欲望被激发，并为新知的学习做好铺垫。 2、留一片天地，保证探究活动...
