高中语文近体诗六首蜀相教案1、以诗题导入新课四川原是古代蜀国的地方，公元二二一年刘备即帝位，史称蜀汉，而诸葛亮是蜀国的丞相，所以人...
《蜀相》问题设计1、朗诵全诗，体会全诗的感情基调如何？明确：感伤、叹惋2、诗歌的感情基调是感伤的、叹惋的，那我们在诵读时该怎样来表现...
教案：《蜀相》高二语文备课组陈娟教学目标：知识与能力：1、了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古诗的诵读。2、把握重...
《蜀相》教学设计语文组谭光伟一、导语设计1、聊聊流行歌曲，带出唐朝乐队，说《梦回唐朝》，介绍大唐盛世和写作背景，明确教学任务。同学...
诸葛亮（公元181--234年），字孔明。琅琊阳都（今山东省沂南县）人。三国蜀汉政治家、军事家。他曾经为刘备制定了一系列统一天下的方针、策...
山东省平邑县曾子学校高二语文（中国古代诗歌散文欣赏）学案：1.4《蜀相》（人教版）［学习目标］1．探究诗歌主旨，赏析诗歌意蕴美2．加深...
高二语文《蜀相》《石头城》《锦瑟》《书愤》自读教案◆自读导言1、有感情地朗读背诵并默写这五首诗。2、品味诗歌意境，从而领会诗歌美质。...
《蜀相》教案教学目标：1、多诵读，多推敲，理解诗中的言外之意。2、把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。3...
蜀相教学目标：1．理解“寻”“自”“空”在诗中表情达意上的作用。2．明确杜甫诗歌情景交融、借景抒情的写作特色，3．在理解体会的基础上...
选修《蜀相》《书愤》教学设计学习目标1.围绕《蜀相》《书愤》分析中国知识分子的历史使命、社会角色等一系列文化现象，拓展学生的文化视野...
《蜀相》问题设计1、朗诵全诗，体会全诗的感情基调如何？明确：感伤、叹惋2、诗歌的感情基调是感伤的、叹惋的，那我们在诵读时该怎样来表现...
《蜀相》教学设计教学目标：1、掌握诗歌诵读的基本方法。2、了解诗歌常见的表现手法。3、了解常见的艺术手法并运用其解读古代诗歌、...
第4～5课蜀相书愤(时间：45分钟满分：60分)积累与运用一、选择题(每题3分，共15分)1．下列词语中，加点字的注音全都正确的一组是()A．祠堂(...
