高祖本纪导在历史转折的大舞台上，项羽和刘邦演绎了一幕千古流传、惊心动魄的楚汉相争的威武雄壮的戏剧，正因为如此，《项羽本纪》和《高祖...
高祖本纪——司马迁的修史理想概括课文前半部分内容：二（5—17）：入关灭秦，打败项羽，建立帝业。一（1—4）：总体介绍刘邦（姓氏、籍贯...
高祖本纪第五课时学习目标1.积累15-17段文言实词和虚词。2.掌握15-17段词类活用、古今异义及文言句式特点。3.分析刘邦性格特点，明确刻画人...
司马迁学习目标1.分析人物形象，初步理解《史记》“不虚美、不隐恶”的史家实录精神。2.掌握文中重要的实词、虚词的用法等文言知识，并能...
《高祖本纪》译文高祖是沛郡丰邑县中阳里人，姓刘，字季。他的父亲是太公，母亲是刘媪。高祖未出生之前，刘媪曾经在大泽的岸边休息，梦中与...
高祖功臣侯者年表太史公曰：古者人臣功有五品以德立宗庙定社稷曰勋以言曰劳用力曰功明其等曰伐积日曰阅。封爵之誓曰：“使河如带泰山若厉。...
高祖本纪（师）一.学习目标1.分析人物形象，初步理解《史记》“不虚美、不隐恶”的史家实录精神。2.分析人物刻画的艺术特色，理解对比法、...
1、常有大度，不事家人生产作业2、及壮，试为吏，为泗水亭长，廷中吏无所不狎侮3、武负、王媪见其上常有龙，怪之4、常从王媪、武负贳酒5、...
《高祖本纪》一、一词多义（实词）1、相吕公者，好相人（动词，给人看相）无如季相（名词，面相）相与共尊汉王为皇帝(共同、一起)苟富贵，...
《高祖本纪》一、一词多义（实词）1、相吕公者，好相人（动词，给人看相）无如季相（名词，面相）相与共尊汉王为皇帝(共同、一起)苟富贵，...
1高祖本纪导学案（三)学习目标：1、学习课文15—19自然段，清楚把握楚汉战争的大致发展过程。2、进一步体会“互见法”在《史记》中运用的巧...
教学课题：《高祖本纪》教案背景：选修课的设计，必须以课程目标和学生的需求为依据，要充分考虑学生的学习现状，既要有新内容新发展，又不...
装谁是谁，谁装谁，谁就是谁装谁是谁，谁装谁，谁就是谁看我非我，我看我，我亦非我看我非我，我看我，我亦非我【般涉调】【般涉调】哨遍哨...
1、常有大度，不事家人生产作业2、及壮，试为吏，为泗水亭长，廷中吏无所不狎侮3、武负、王媪见其上常有龙，怪之4、常从王媪、武负贳酒5、...
《太史公自序》说：“子羽暴虐，汉行功德；愤发蜀汉，还定三秦；诛籍业帝，天下惟宁；改制易俗，作《高祖本纪》第八。”高祖本纪司马迁学习...
11、他是中国历史上第一位由平民登上帝位的皇帝。2、他是中国历史上第一位在短时间内统一天下的皇帝。3、他是中国历史上第一位实行郡国并行...
高祖本纪教学目标：1、整理文言现象，积累文言知识；2、分析人物形象，掌握刻画人物的艺术手法。教学过程：一、导入上堂课，我们一起学习了...
《高祖本纪》教案教学目的：1．体会《史记》“实录”之精神。2．了解作者运用对比刻画人物的手法。3．熟知《史记》首创的“互见法”。教学...
高祖本纪教学目标：1、整理文言现象，积累文言知识；2、分析人物形象，掌握刻画人物的艺术手法。教学过程：一、导入上堂课，我们一起学习了...
《高祖本纪》教案[教学目标]1．分析人物形象，初步理解《史记》“不虚美、不隐恶”的史家实录精神。2．分析人物刻画的艺术特色，理解对比法...
