广西外国语学院示范性校外国际实训基地建设方案示范性校外国际实训基地建设是满足专业发展的实际需要，践行“以学生为本位”、“以能力为核心”的新型教育理念的重要举措。随着学前教育专业发展规模的扩大，加强示范性实训基地建设， 已成为院校发展的重要课题。根据学校关于“示范性校外实训基地建设”的工作部署，特制订示范性校外实训基地建设方案。一、建设目标通过若干年的努力， 创办具有一定影响力， 具有较强的师资队伍，能对其它基地建设起到示范作用， 能满足教育专业前沿智能与核心技能训练观摩要求的示范性校外实训基地。建设的具体目标是服务本专业“五环交互”实践教学体系，帮助学生实现从学校到岗位之间零距离适应，实现成品型人才培养目标。目前，在国外筛选具有较高的师资水平、较好硬件设施，办园理念先进，管理有序的东南亚 （日本、印度尼西亚、 新加坡、马来西亚、越南、柬埔寨等）作为示范性校外实训基地试点。示范性校外国际实训基地的建设将在建设师资队伍、精造实训内容、探索多元实训途径、 加强过程与结果的管理等方面进行合作实施，使实践过程体现出双方文化融汇与互惠的特征。二、建设内容（一）设施建设在实训基地园的基础上，本着互利互惠的“双赢”原则，加强基本设施建设：1、合作建立实训主体教室由基地园投资多媒体教学仪器，提供 120 平米的实训场所。 由学校提供课桌椅等其它基本教学设施。（出国前国内负责完成）2、开展示范性教育活动本校学生以总人数为输送原则，专业不限。示范性的根本：是机构方提供能适应专业发展的基地。包括：民俗、文化、语言、工业、港口、工艺、艺术、法制、课堂等环节。景点购物事项不属于校外国际实训项目。3、建设特色化专业教室参照示范国的标准， 双方合作建设标准路线接受国直接对接、并建设具有区域活动或集体教学活动特征的休息室，为学生的全方位技能的实训提供便利条件。（二）实训指导1、双导师制式的“交互指导”学生在实训过程中， 教师与基地教师密切合作， 对学生进行有针对性的实训指导。 双方共同制订学生实训计划， 对学生的实训内容进行准备与教学。双导师制式的“交互指导”模式，学院专业教师偏重于对学生的理论指导， 导师偏重于对学生的实际操作的指导。使学生在理论发展与实践技能的提高两方面都可以得到支持与帮助，并能将两者更快更好地结合进来。2、灵活调整实现内容对接为配合完成学生的实训教学， 基地视可能情况对基本的教学活...
