第二章 声现象 第一节 声音的产生与传播 1 课时 新授课 枣庄市第七中学 张丽 使用日期：2012-9-25 【教学目标】 知识与技能 1.学生通过观察演示实验和动手实践初步认识声音产生和传播的条件。 2.学生经过过观察、讨论知道声音的传播需要介质，声音在不同的介质中的传播速度不同。 3.学生能利用本节所学分析生活中常见的声现象。 过程与方法 1．学生通过观察实验和动手实践的方法探究声音产生的原因和传播的方式。 2．学生通过本节课的探究活动，初步掌握基本观察能力和分析研究问题的方法。 情感、态度与价值观 1.通过“以学生为主体，以教师为主导”的教学设计，让学生成为课堂的主人，学习的主体。 2.学生通过探究活动使学习充满乐趣和积极性，并且能用所学解释生活中常见的声现象 【教学重点】 1．一切发声的物体都在振动。 2．声音的传播需要介质，声音在不同介质中的速度一般不同。 【教学难点】 学生观察、探究能力的培养。 【教学准备】 教师用：录音机、录好各种所需声音的磁带、音叉。 学生用：橡皮筋、空文具盒、学生用直尺。 【教学过程】 主 要 教 学 过程 教 学 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 一、创设情景引入新课 录音机播放:优美的音乐、海浪声、动物鸣叫声、锣鼓声等课前收集的各种声音。引出声音的产生与传播的相关知识。 二、讲授新课 演示实验：（1）、敲打音叉——音叉振动，发声。 （2）、握住振动的音叉，声音 马上停止。 动手体验：将手放在喉咙位置，感觉说话和不说话的时候有什么不同。 提问：声音是怎样产生的呢？为什么会有各种各样、千差万别的声音呢？这些声音又是怎样传播的呢？今天我们一起就来学习《声音的产生与传播》。 边演示实验边提示学生自习观察，思考：为什么音叉会响？ 用手握住音叉，声音为什么就停止了？ 和学生一起体验说话与不说话的时候，喉咙部位的不同感觉 让学生轻轻地拨动套在空文具盒上的橡皮筋，观察发生的现象：听到了什么没有？橡皮筋的状态是怎样的？ 让学生将直尺的一端紧压在桌面，大部分直尺悬空在桌沿外面，然后上下拨动直尺，观察并回答：听到了什么？直尺此时的状态时怎样的？ 学生聆听录音，思考老师的问题，进入新课学习状态。 思考问题 将手放在喉咙部位，体验发声和不发声的时候有什么不同的感觉。 按 照 老 师的要求 做 实验，探究橡皮筋和直尺发声时的特征。 内容一 声音的产生 师生思考总结得出声...
