《等腰三角形的判定》教学反思这一课的教学重点是等腰三角形的判定定理及应用教学难点是等腰三角形的性质定理与判定定理的区别教学方法主要是讨论、探索、启发式运用辅助工具是多媒体课件等腰三角形是一类特殊的三角形，因而它比一般的三角形在理论和实际中的应用更为广泛。教材专门设计一个单元的内容来研究它。这个单元的重点之一就是等腰三角形的判定，同时这也是本章的重点之一。大纲对此的要求是“掌握等腰三角形的性质和判定，等边三角形的性质和判定，并能灵活应用它们进行论证和计算”（“灵活应用”是大纲中“了解、理解、掌握、灵活应用”四个层次中的最高要求）。在学过等腰三角形的性质和判定后，推理依据增多了，学生所接触到的题目难度也会明显加大，证明思路不再那么简单。近几年的许多中考题目常以等腰三角形为命题背景，结合四边形、相似形、圆、函数等相关知识点出一些综合性题目和压轴题目。所以要求学生能掌握并灵活应用。学生刚刚学过等腰三角形的性质，对等腰三角形已经有了一定的了解和认识。学生在这个阶段逐渐在各方面开始成熟，思维深刻性有了明显提高，有着自己独特内心世界，有着独特认识问题和解决问题的思维方式。因此在课堂教学中先引出等腰三角形的判定定理及推论，并能够灵活应用它进行有关论证和计算发展学生的动手、归纳猜想能力；发展学生证明用文字表述的几何命题的能力；使它们进一步掌握归纳思维方法，领会数学分类思想、转化思想。再进一步发展学生独立思考、勇于探索的创新精神和关于数学内容间普遍存在的相互联系、相互转化的观点。小升初数学模拟试卷一、选择题1.奶奶告诉小明：“2006 年共有 3 个星期日”.聪敏的小明立刻告诉奶奶：200 年的元旦一定是（）.星期一.星期二.星期六.星期日2. 小华双休日帮妈妈做事：用洗衣机洗衣服用 20 分钟；扫地用 6 分钟；擦家具用 10 分钟；晾衣服用分钟。经过合理安排，做完这些事至少要用分钟。.21.2.26.4113 .要把实际距离缩小到原来的 5000，应选择的比例尺为（）。.1：000000.1：000.00014 .甲数的扌与乙数的 30 相等，则甲数（）乙数.（甲、乙均不为 0）.小于.大于.等于.无法判断•一个正方体的棱长是，它的 12 条棱的长度之和是（）.2.1.606.从 3 个一角、2 个二角、1 个五角的纸币中取出 6 角钱，有（）种不同的拿法..2.3.4.小红用彩色纸剪了一个半圆，半径是 6,求周长。列式是。.3.14X6X2^2.3.14X62三 2.3.14X6X2 三 2+6X2.3...
