深圳教师职员考试—高中教师的教育素养VIP专享VIP免费

一、高中教师的教育素养 1．教育目的论 2．高中教育的性质和职能 3．教师的角色和素质修养 4．高中的师生关系 第一节 教育目的论 一．教育目的的概述 1.教育目的的含义 回答的是教育要培养什么样的人这样一个根本问题，是教育主体对其所希望的结果的设定，是指教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。 广义的教育目的是指对受教育者的期望，即希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或产生怎样的结果。 广义的教育目的是指人们对受教育者在受教育的过程中身心诸方面发生的变化的期望。 狭义的教育目的是指国家对人才的总的要求。指教育教学活动所要达到的预期结果。把受教育者培养成一定社会需要的人的要求。 狭义的教育目的是指国家关于教育培养人才的总要求。 2.教育目的的层次 国家的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标。 3.教育目的的意义 既是教育活动的出发点，也是其归宿。 是整个教育工作的核心，是全部教育活动的主题和灵魂。也是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿。 是人类文化自觉的标志，是真正教育活动开始的标志。 4.教育目的确立的依据 表述一 ①特定的政治、经济、文化背景（各国的国情和社会的需要） ②各人发展的需要（因材施教，培养个性特长） 表述二 教育目的反映一定的价值取向和教育理想，所以有强烈的主观性。但又要考虑到社会发展的现实和要求，要依据受教育者身心发展的规律。所以又以客观存在为前提。 主观方面的依据是指哲学观念、人性假设、理想人格等观念和价值取向。 客观方面的依据是指教育目的的制定要受到一定的社会历史条件的制约，社会历史条件指生产力、科技的发展水平和政治经济制度和历史发展进程的实际，另外客观条件还指教育对象的身心发展实际及其规律。 5.教育目的的特点 阶级性、时代性、对象性。 6. 社会的教育目的和个人的教育目的的关系 社会的教育目的主要反映社会对于教育系统的总要求，它求教育为一定的社会的政治经济文化及其发展服务。 个人的教育目的则要考虑教育对人类个体身心发展的促进，要求教育为个人的全面和自由的发展以及未来生活的目标服务。它们共同组成完事的教育目的的整体。反之会形成片面的教育目的及至导致整个教育观念上的社会本位和个人本位。 应当鼓励教育对象具有个性自由和全面发展的同时，注意引导个人发展与社会发展的需要相结合。 7.教育目的与培养目标的关系 教育目的是各类教育培养人的总...