教师教育心理学重点、刺激物特点对无意注意的影响：（）刺激物的强度
刺激物的强度是引起无意注意的重要原因
无意注意基本上服从于刺激的强度法则
（）刺激物之间的对比关系
刺激物在强度、形状、大小、颜色和持续时间等方面与其他刺激物存在显著差别时会引起人们的无意注意
（）刺激物的活动和变化
活动的、变化的刺激物比不活动、无变化的刺激物更容易引起人们的注意
（）刺激物的新异性
新异的事物很容易成为注意的对象
事物相对的新异性更能引起人们的注意
、注意的范围也称注意的广度，是指一个人在同一时间内能清楚地观察到的对象数量
、注意范围的影响因素：（）知觉对象的特点
（）知觉者的知识经验和知觉者的活动任务
、注意的稳定性是指注意保持在某一对象或某一活动上的时间的久暂特性
一般用某一时间范围内工作效率的变化来表示
、影响注意稳定性的因素：（）注意对象的特点
在一定范围内，注意的稳定性程度是随注意对象的复杂性的增加而提高的
（）人的主观状态
人对所从事活动的意义理解得比较深刻，具有积极的态度和浓厚的兴趣，并进行积极地思维活动，注意就容易稳定
、注意的分配是指人在同一时间内把注意指向两种或两种以上的对象和活动的特性
、注意分配的条件：（）同时进行的几种活动之间的关系
（）熟悉程度和自动化程度
、注意的转移是指人有意识地把注意从一个对象转移到另一个对象上，或从一种活动转移到另一种活动上
、影响注意转移的因素：（）原来注意的强度
原来注意的强度越大，注意的转移就越困难
（）新的注意对象的特点
新的注意对象越符合人的需要和兴趣，注意的转移越迅速
（）注意的转移和神经过程的灵活性有关
一般来说，神经过程灵活性大的人，能顺利地实现注意力的转移
（）个体意志力的强弱
、知觉的基本特性：（）知觉的整体性：是指人在过去经验的基础上，把由多种属性构成的事物知觉为一个统一的整体的特性
（）知觉的选择性：是指在许多知觉
