下载后可任意编辑《赏花》教学设计 文本细读： 一群双目失明的残疾人，在孤独与沉默中开始了他们的旅程，但行不多久，他们不光听到了小河哗哗的流水声，嗅到了淡淡的花香，而且，“看到”了盛开着的梅林，飞舞着的蝴蝶，他们用心体会到了春光的明媚……而这一切，来源于售票员秀子和司机的善良与热情，来源于人与人之间的关爱、互助以及乐观的生活态度
文章根据叙述顺序大致能够分为两大部分
第一部分（第 1 自然段）介绍这次郊游的专门组成人员
第二部分（第 2 自然段—文章结尾）
介绍车内的气氛由沉闷到活跃的全过程
在这一部分，作者运用语言、神态等描写手法渲染了车厢内烈火的气氛，使读者感受到了充满其中的浓浓的亲情
题目为“赏花”，但非一样意义上的“观赏”“观赏”，而是用心去体会、感受大自然，感受春天，感受人们之间的友情与关爱
文章语言淳朴，读来如一股清新的春风拂面而过，令人感受清新而温顺
知识与技能目标： 1、正确认识本课 9 个生字，会正确书写 12 个生字
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，并能够复述课文内容
3、明白得课文要紧内容，体会感受文中表现的人与人之间的温顺与亲情
过程与方法目标： 1、连续进行自主识字，提高学生随文明白得词意的能力，同时提高学生的阅读能力
2、通过朗读、默读、复述课文，使学生感受到人们之间的友情与关爱，培育学生默读、复述课文的能力
情感态度与价值观目标： 培育学生默读、复述课文的能力
策略与方法： 合作沟通，读中感悟
教学预备： 学生预备：预习课文，不明白的记下来
老师预备：多媒体课件、生字卡片
学情简析： 文章文字浅显，学生应能读明白，但文章又写得比较含蓄，学生体会起来可能有些困难
课时安排：2 课时 教学过程： 第一课时 一、生活情境，谈话导入 1、师：在我们的生活中有许多的残疾人，他们更需要我们健康人的关怀与关怀，回忆一下，你曾关怀
