下载后可任意编辑一年级上册《5 以内数的减法》说课稿一年级上册《5 以内数的减法》说课稿 作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的能力。我们该怎么去写说课稿呢？下面是我帮大家整理的一年级上册《5 以内数的减法》说课稿，希望对大家有所帮助。 一、立足文本说教材 5 以内的减法”是义务教育教科书（人教版）一年级上册第三单元的内容。教材将减法的初步认识和 5 以内的减法安排在一起进行教学，让学生结合具体情境，初步认识从一个数里“去掉”一些用减法计算，并计算出结果。例题和“做一做”是与加法相对应的减法计算，“想想做做”让学生说一说，再计算。学生之间通过沟通自己的想法，体验发现问题、提出问题、在解决问题的过过程，真正体会减法算式的含义，感受数学与实际生活的联系. 二、立足学情说学生 一年级的学生刚步入简单的学习阶段，虽然是学生第一次接触减法，但是比较简单，所以本节课内容的学习对于大多数的学生来说并不是很难。本班学生在入学前大多数都接受过学前教育，都有一定的知识结构，在加上之前所学习的分与合的内容，对 5 以内的减法已能脱离手的帮助了，因此，在教学的过程中对知识的掌握就不是太难，我特别注重学生口头表达能力的培育。 在对教材有了充分的认识并翻阅了与本知识有关资料的基础上，考虑到学生的已有知识结构、年龄特点以及心理特征，最后结合本班的实际情况，我制订了以下几点作为我本节课的教学目标以及教学重、难点。 教学目标： 1、认识减法并理解减法的含义。 2、通过观察操作实践活动，掌握 5 以内减法的计算方法 教学重点： 让学生结合具体情境初步认识、理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。 教学难点： 在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握 5 以内下载后可任意编辑减法的计算。 三、立足学生说方法 教法：情境式 启发式 情感式 活动式 学法：动手操作 合作探究 四、立足目标说流程 教材上的主题图是一个小丑娃娃手里原来有 4 只气球，飞走了一个，还剩几个？学生根据图所表示的含义列出算式。以前学生在练习中不知道是从哪里去掉的。为了让学生能直观的了解减法的含义，上课前我到小卖部买了 4 包零食，学生看见我拿着零食都欢呼起来，有的已垂涎三尺了，看见同学们的激情那么高，我顺势说道：“这节课谁表现的好，老师就把零食奖给谁？”一下子鸦雀无声了。 我...
