三年级上册语文《掌声》教学设计VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑三年级上册语文《掌声》教学设计三年级上册语文《掌声》教学设计 作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那要怎么写好教学设计呢？以下是我精心整理的三年级上册语文《掌声》教学设计，欢迎阅读与收藏。 三年级上册语文《掌声》教学设计 1 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关怀、鼓舞。要主动的关怀、鼓舞别人，也要珍惜别人的关怀和鼓舞。 教学重难点： 引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。 教学过程： 一、导入： 同学们，今日来咱们班听课的老师真多，让我们用掌声来欢迎他们。在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着祝福，这掌声还曾经改变了一个孩子的命运，这节课就让我们继续去倾听掌声背后的动人故事。板书：21、掌声 二．新课： （一）创设情境： 1、师范读，同学们用心感受这个故事，看看这篇课文中的掌声是给谁的？老师读得怎样，你们也把掌声送给我。 2、课文中的掌声是给谁的？这看似平凡无奇的掌声里，却蕴涵着非常伟大奇妙的力量。 3、老师这里有一封小英的来信。一起来看一看。（课件出示来信）谁来为我们读一读。掌声改变了小英的生活，就让我们走进课文，看看从前的小英是个什么样的孩子。 1下载后可任意编辑 （二）精读第 1 自然段： 1、自读第 1 自然段，原来的小英是个什么样的小姑娘？你从哪些地方感受到？(残疾儿童，板书：忧郁、自卑)。 2、这段文字该用什么样的语气来读?(同情)练读，指名读。 3、看来，同学们都很理解身患残疾的小英。那时的她不爱说话,不和同学接近，孤零零坐在教室一角！把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来。齐读。 （三）精读第 5 自然段： 1、可是后来，这样一个忧郁、自卑的女孩却变了，变成什么样了？读第 5自然段：现在的小英是个怎样的女孩？你从哪里看出来？ 2、是啊，她和小伙伴嬉戏玩耍，奔跑说笑，欢乐得像只小鸟。甚至还学习跳舞，完全忘记了自己残疾，腿脚不方便，把自己融入集体中，现在的她多么自信，多么乐观。（指名回答并板书：开朗、自信） 3、真替小英的变化感到兴奋呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？生齐读。 4、小英前后发生了这么大的变化，从你的朗读中把这种变化表现出来。（分组读 1、5 两段。） 5、现在的小英和原来判若两人，此时她最想说的是——（...