下载后可任意编辑东营市育才学校校本教研工作制度新课程的实施,将教学讨论的重心下移到学校。建立与新课程相适应的以校为本教学讨论制度，是当前学校进展和老师成长的现实要求与紧迫任务，也是深化教学改革的方向和重点。根据教育部《关于改进和加强教学讨论工作的指导意见(征求意见稿)》的精神及省市相关文件精神，结合校本培训管理办法及我校教研工作实际，特制定本工作管理制度。 一、校本教研基本理念 校本教研要以新课程为导向，以促进每个学生的进展为宗旨，以新课程实施过程中老师的所面对的各种具体问题为对象，以老师作为讨论的主体，强调理论指导下的实践性讨论，讨论和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的进展和老师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。 二、校本教研总体要求 校本教研的目的是推动新课程实验的实施及提高老师素养。因此，校本教研的立足点必须放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上；着眼点必须放在理论与实际的结合上；切入点必须放在老师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生进展和老师自我提升上，努力推动新课程改革。切实加强对新课程实验教学讨论工作的领导，校长负总责，教科室、教务处负责具体抓，建立层层管理、逐级落实、全员参加的教学讨论管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。 三、校本教研主要形式 建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验沟通、调查讨论、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、课改论坛等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、集体教研、青年老师讨论课等活动，为老师参加校本教研创设平台、制造条件。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题——计划——行动——反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。1、自我反思。老师的自我对话，对自己行为的进行思考、审视、分析。结合老师专业进展需要，自定专业提高学习、个人教研学习计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。 2、同伴互助。以教研组或课题组为互助载体，促进老师与同伴的对话。注重“以老带新，以强带弱”；提倡在校本教研中有不同下载后可任意编辑...
