2011 版初中数学课程标准 第一部分 前 言 数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类发展和社会进步息息相关，特别是随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。 数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用。 一、课程性质 义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。数学的抽象性、严谨性和应用广泛性，决定了数学课程在义务教育阶段的独特作用。 义务教育的数学课程是学生未来生活、工作和学习的重要基础。数学课程有助于学生掌握必备的基础知识和基本技能；有助于培养学生的抽象思维和推理能力；有助于培养学生的创新意识和实践能力；有助于学生在情感、态度与价值观等方面得到发展。 二、课程基本理念 1． 数学课程应致 力于实现义务教育阶段的培养目 标 ，要面向 全体 学生，适应学生个性发展的需要，使得： 人人都 能获 得良 好 的数学教育，不同 的人在数学上 得到不同 的发展。 2． 课程内 容 既要反 映 社会的需要、数学的特点 ，也 要符 合 学生的认 知规 律 。它 不仅包 括数学的结 果 ，也 包 括数学结 果 的形成过 程和数学思想 方法 。课程内 容的选 择 要贴 近 学生的实际 ，有利 于学生体 验 与理解 、思考 与探 索 。课程内 容 的组织 要处 理好 过 程与结 果 的关系，直 观与抽象的关系，直 接 经 验 与间接 经 验 的关系。课程内 容 的呈 现应注 意层 次 性和多 样 性。 3． 教学活动 是师 生积 极 参 与、交 往 互 动 、共 同 发展的过 程。有效 的教学活动 是学生学与教师 教的统 一，学生是学习的主 体 ，教师 是学习的组织 者 、引 导 者与合 作者 。 数学教学活动 应激 发学生兴 趣 ，调 动 学生积 极 性，引 发学生的数学思考 ，鼓励 学生的创造 性思维；要注 重培养学生良 好 的数学学习习惯 ，使学生掌握恰 当 的数学学习方法 。 学...
