小 学 数 学 估 算 教 学 基 本 策 略 估 算 是 一 种 数 学 思 想 ,就 是 在 不 需 要 精 确 计 算 的 情 况 下 实 行 的 一 种 简 便 的 、粗 略 的 计 算 。 估 算 作 为 “数 与 代 数 ”的 新 增 内 容 ,给 我 国 的 计 算 教 学 带 来 了 新 的 变化 ,也 给 我 国 一 线 教 师 带 来 了 新 的 挑 战 ,如 何 提 升 估 算 教 学 的 有 效 性 ,是 新 课 程 下教 师 需 要 共 同 研 究 的 课 题 。 估 算 教 学 的 基 本 策 略 有 ： （ 1） 联 系 生 活 实 际 ,体 会 估 算 意 义 新 课 标 强 调 要 增 强 估 算 ， 注 重 对 学 生 估 算 意 识 、 估 算 水 平 的 培 养 ， 让 学 生 明白 估 算 在 日 常 生 活 中 有 着 广 泛 的 应 用 。 所 以 ,教 师 要 创 设 一 定 的 情 境 ， 结 合 学 生的 生 活 实 际 ， 将 数 学 与 生 活 紧 密 联 系 在 一 起 ， 让 学 生 按 照 自 己 的 需 要 、 思 维 习 惯和 个 体 差 异， 采取不 同 的 估 算 策 略 ， 从而无形中 让 学 生 感受着 学 习 数 学 知识 在 现实 生 活 中 巨大的 实 际 意 义 ， 增 强 学 生 学 习 的 动力， 产生 积极的 数 学 情 感。 事实 上,估 算 具有 着 重 要 的 应 用 价值,它是 学 生 们应 该具备的 重 要 技能。 随着计 算 技术的 进一 步 发 展 ,大量 的 计 算 并 不 要 求 实 行 精 确 的 计 算 ,一 个 人 在 日 常 生 活中 实 行 估 算 的 次 数 ,远 比 精 确 计 算 的 次 数 多 得 多 。 所 以 ,在 估 算 教 学 时 ,我 们要 根 据实 际 情 况 的 需 要 ,合 理 生 成 估 算 。 有 时 需 要 把 数 据 估 算 的 大一 些 ,有 时 需 要 把 数 据估 算 的 小 一 些 ,以 确 保 估 算 得 到 的 结 果 不 失 去 实 际 意 义 。 例 如 三 年 级 上册 《 估 算乘 法 》 中 有 这 样 一 道 题 ： 一 篇 文 章 400 字 ,小 丁 叔 叔 平 均 每 分 钟 打48 个 字 ,8分 钟能打 完 ...
