有 效 阅 读 促 进 学 生 习 作 的 研 究 方 案 五 年 级 语 文 组 （ 合 集 五 篇 ） 第 一 篇 ： 有 效 阅 读 促 进 学 生 习 作 的 研 究 方 案 五 年 级 语 文 组 有 效 阅 读 促 进 学 生 习 作 的 研 究 方 案 如 今 的 小 学 生 ， 多 沉 迷 于 “ 视 觉 快 餐 ” 动 漫 和 网 游 ， 而 课 外 读 书少 之 又 少 且 喜 欢 习 作 的 也 不 多 ， 针 对 这 种 现 状 ， 我 想 从 大 量 阅 读 促 进学 生 习 作 研 究 入 手 ， 从 而 引 导 学 生 喜 欢 阅 读 、 爱 上 写 作 。 具 体 展 开 来说 ， 这 一 研 究 课 题 的 提 出 主 要 基 于 以 下 几 方 面 的 思 考 : 1、 《 新 课 标 》 的 基 本 理 念 是 要 全 面 提 高 学 生 的 语 文 素 养 ， 正 确 把握 语 文 教 育 的 特 点 ， 致 力 于 学 生 语 文 素 养 的 形 成 与 发 展 。 2、 《 新 课 标 》 对 现 在 的 语 文 教 学 提 出 了 新 的 要 求 ， 即 注重学 生 创新 能力 的 培养 ， 而 创新 能力 的 最终体 现 是 “ 读 ” 与 “ 写 ” 。 “ 读 ” 要学 生 从 文 章中读 出 自己需要 的 ， “ 写 ” 要 学 生 写 出 自己独特 的 风格。 3、 习 作 和 阅 读 的 关系。 阅 读 是 习 作 的 前提 和 基 础。 大 量 阅 读 是 理解吸收， 写 作 是 理 解表达， 只有 吸收充分， 表达才能丰满。 4、 当前存在 的 问 题 :现 在 的 学 生 一 提 到 作 文 就 头 疼 ， 不 知 道 写 什么 ， 表达无 序 ， 更 不 会 灵 活 布 局 谋 篇 。 究 其 根 本 原 因 ， 在 于 学 生 没 有弄 清 阅 读 和 习 作 的 关系， 不 知 道 阅 读 对 于 习 作 的 重要 性 。 大 量 阅 读 促 进 学 生 习 作 的 研 究 ， 是 在 当前语 文 素 养 教 育 过 程 中，特 别 是 语 文 效 率 课 堂 的 研 究 下 而 产 生 的 一 点 思 考 ， 我 重点 想 探 讨 通 过加 强 学 生 的 大 量 阅 读 ， 达到 提 高 学 生...
