小 学 语 文 《 趣 味 识 字 》 教 学 设 计 小 学 语 文 《 趣 味 识 字 》 教 学 设 计 作 为 一 位 杰 出 的 教 职 工 ， 常 常 需 要 准 备 教 学 设 计 ， 教 学 设 计 是 对学 业 业 绩 问 题 的 解 决 措 施 进 行 策 划 的 过 程 。 我 们 该 怎 么 去 写 教 学 设 计呢 ？ 以 下 是 小 编 收 集 整 理 的 小 学 语 文 《 趣 味 识 字 》 教 学 设 计 ， 供 大 家参 考 借 鉴 ， 希 望 可 以 帮 助 到 有 需 要 的 朋 友 。 小 学 语 文 《 趣 味 识 字 》 教 学 设 计 1 一 、 文 本 解 读 ： 《 趣 味 识 字 》 是 一 篇 以 拍 手 歌 的 形 式 出 现 的 韵 文 识 字 教 学 课 文 ，共 十 小 节 ， 字 数 相 同 ， 读 音 押 韵 、 节 奏 感 强 ， 适 于 朗 读 ， 可 以 让 孩 子从 演 唱 拍 手 歌 的 活 动 中 轻 松 地 学 会 生 字 ， 同 时 体 会 到 — — 地 球 是 人 类和 动 物 共 同 的 家 园 ， 动 物 与 人 类 相 互依存。 拍 手 歌 的 形 式 也为 课 堂活动 的 组织提供 了很好的 载体 。 二、 学 情分析 《 语 文 新课 程 标准 》 指出 ， 第一 学 段的 识 字 与 写 字 教 学 要 能够引导学 生 “喜欢学 习汉字 ,有 主动 识 字 的 愿望 。 ” 低 年 级 的 教 学 中 ， 识 字教 学 是 重 点 。 通 过 一 年 多 的 学 习， 大 部 分学 生 能认 识 1000 个 左 右 的 常用 汉字 ， 能识 记 字 的 基 本 笔 画 、 笔 顺 和 偏 旁 部 首 。 学 生 主动 识 字 的 愿望 非 常 强 烈 ， 但 由 于 识 字 量 的 不 断 增 加 ， 音 近 字 、 形 近 字 的 大 量 出 现 ，学 生 经 常 会 出 现 混 淆 ， 识 字 的 准 确 性 不 够。 在 教 学 方 法 的 选 择 上 应 采 用 多 种 形 式 ， 注 重 联 系 学 生 的 生 活 实 际和 已 掌 握 的 识 字 方 法 ， 营 造 愉 悦 、 欢快 的 学 习氛 围 ， 在 轻 松 的 氛 围 中夯 实 识 字 ， 从 ...
