小 学 数 学 教 学 情 境 的 创 设 探 究 一 、 引 言 小 学 数 学 教 学 是 培 养 学 生 数 学 思 维 和 解 决 问 题 能 力 的 关 键 阶 段 ， 而 教 学 情 境 的 创 设 可以 有 效 地 促 进 学 生 对 数 学 知 识 的 理 解 和 运 用 能 力 。 教 学 情 境 创 设 不 仅 是 一 种 学 习 方 式 ， 更是 促 进 学 生 积 极 参 与 、 主 动 探 究 和 发 展 创 造 力 的 重 要 途 径 。 通 过 创 设 合 理 的 教 学 情 境 ， 可以 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 促 进 他 们 的 思 维 活 动 和 创 新 能 力 的 培 养 。 二 、 教 学 情 境 的 重 要 性 在 小 学 数 学 教 学 中 ， 教 学 情 境 的 创 设 对 于 提 高 学 生 的 学 习 兴 趣 、 激 发 学 生 的 学 习 动 机 、促 进 学 生 的 多 元 智 能 的 发 展 ， 具 有 非 常 重 要 的 作 用 。 教 学 情 境 可 以 是 课 堂 教 学 情 境 ， 也 可以 是 学 生 自 主 学 习 情 境 。 无 论 是 哪 一 种 情 境 ， 都 应 该 根 据 学 生 的 具 体 特 点 、 学 习 需 求 和 学习 目 标 来 设 计 ， 以 便 达 到 最 好 的 教 学 效 果 。 1. 提 高 学 生 的 学 习 兴 趣 创 设 合 理 的 教 学 情 境 可 以 给 学 生 带 来 愉 悦 的 学 习 体 验 ， 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 。 教 师 可以 在 课 堂 上 设 计 一 些 有 趣 的 数 学 游戏或者数 学 实验 活 动 ， 让学 生 通 过 亲身体 验 ， 感受数 学知 识 的 魅力 ， 从而 提 高 他 们 对 数 学 学 习 的 兴 趣 。 2. 激 发 学 生 的 学 习 动 机 通 过 创 设 具 有 挑战性 和 创 新 性 的 教 学 情 境 ， 可 以 激 发 学 生 的 学 习 动 机 ， 促 使他 们 积 极主 动 地 参 与 到 学 习 活 动 中 来 。 教 师 可 以 设 计 一 些 富有 启发 性 的 问 题 ， 让学 生 动 脑筋、 动 手解 决 ， 从而 引 发 他 们 的 好 奇心和 求 知 欲...
