... 小 学 数 学 教 师 课 堂 导 入 技 能 的 研 究 结 题 报 告 一 、 课 题 背 景 及 界 定 俗 话 说 ： “ 良 好 的 开 端 是 成 功 的 一 半 ” ， 课 堂 教 学 要 讲 究 导 入 的 艺 术 。 一 个 精 彩 的 导 入 ， 既 使学 生 情 趣 盎 然 ， 又 可 激 起 强 烈 的 求 知 欲 望 ， 让 课 堂 教 学 收 到 良 好 的 效 果 。 可 见 ， 一 堂 课 良 好的 开 头 是 多 么 的 重 要 ！ 的 确 ， 课 堂 教 学 导 入 是 教 师 谱 写 优 美 教 学 乐 章 的 前 奏 ， 是 师 生 情 感 共 鸣 的 第 一 个 音 符 ， 也 是 课 堂 教 学 艺 术 的 重 要 组 成 部 分 。 良 好 的 课 堂 导 入 语 ， 能 迅 速 引 起 学 生的 认 知 冲 突 ， 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 从 而 使 学 生 很 自 然 地 进 入 最 佳 的 学 习 状 态 。 同 时 ， 良 好的 课 堂 导 入 更 是 展 示 教 师 教 学 艺 术 的 “ 窗 口 ” ， 是 教 师 对 教 学 过 程 通 盘 考 虑周密安排的 集中 体现， 熔铸了教 师 运筹帷幄、 高瞻远瞩的 智慧， 闪烁着教 师 的 教 学 风格。 因此， 合理而 新颖地 导 入 新课 ， 可 有 效 地 开 启 学 生 思 维 的 “ 闸 门 ” ， 激 发 联 想 ， 激 励 探 究 ， 为 一 堂 课 的 成 功 铺 下了基 石 。 从 目 前 农 村 学 校 调 查 显 示 ， 目 前 许 多 小 学 教 师 在 新课 导 入 语 的 设 计 上 存 在 着不 合理现象 ， 不 注 重 导 入 环 节 ， 只 是 一 味 地 抓 课 堂 练 习 。 有 些 教 师 虽 然 也 很 关 注 导 入 语 的 设 计 ， 但也 只 是 一 带 而 过 ， 流 于 形 式 。 例 如 ： 许 多 教 师 为 了提 高教 学 质 量 ， 不 重 视 教 学 中“ 导 入 ” 环 节 ，认 为 导 入 太 浪 费 时 间 ， 不 如 抓 紧 时 间 教 书 本 知 识 或 加 强 练 习 ； 有 些 教 师 虽 然 也 很 关 注 导 入 ，可 形 式 过 于 单 一 且 呆 板 ， ...
