《第十课我们维护正义》教案课标要求：“我与集体、国家和社会的关系”中“承担社会责任”部分：“懂得公平需要正义，激发社会正义感”。复习目标1、知识目标：（1）帮助学生认识到实施正义行为，不做非正义的事是做人的基本要求。（2）引导学生清楚正义行为和非正义行为的内涵，并进行正确区分。（3）让学生明白正义的制度是公平的支持和保障，是促进社会发展的强大动力。2、能力目标：通过学习使学生具有分辨正义行为与非正义行为的能力，了解正义对社会发展的重要作用，增强学生在日常生活中的分析判断能力。3、情感态度与价值观目标：在感悟正义过程中，激发学生的社会责任感，对正义充满向往和追求。教学重点和难点教学重点： 对正义的理解：它的含义、表现及作用。教学难点： 激发学生对正义的追求，努力做一个正义之人。教学方式：多媒体课件辅助教学。课时安排： 1 课时。板书设计：1、走进正义（远离非正义）（1）正义是做人的基本要求（2）正义的行为（3）正义的制度2、社会发展需要正义（1）正义保障公平（2）正义推动社会发展1、走进正义（1）正义是做人的基本要求⊙你认为什么是正义？※一个人在挨打，另一个人制止大人的行为（正义的行为）※做了坏事要受惩罚（正义的行为）※见义勇为者受到表彰（正义的行为）※扶贫助困的行为（正义的行为）※路遇歹徒行凶却视而不见（非正义行为）※以大欺小以强凌弱（非正义行为）※※ ⋯⋯（2）正义的行为议一议：①在任长霞的身上最让你感动的是什么？（忠实地履行了“立警为公、执法为民”的神圣职责）②结合任长霞的事迹，谈谈你是如何理解正义的？（结合教材P109 页一段，从正义行为和非正义行为的特点上去理解正义）（3）正义的制度情境活动三：（见教材P109页）材料 1：张俊的爸爸是个老板，收入很高。一天，他对张俊说：“不是说多劳多得吗？为什么收入越多扣的说越多？我自己辛辛苦苦挣的钱交给国家，凭什么？材料 2：小江新买的自行车被偷了，心理很不平衡，看到路边有辆新自行车，于是撬锁把车骑走，被人发现后扭送派出所。小江想不通——别人偷我的自行车你们不抓，为什么就抓我一个？议一议：他们受到的对待是正义的吗？为什么？（学生讨论后教师小结）教师小结：我们每个人要受到公正的对待，就必须要有正义的制度来保证。社会生活的方方面面，都有自己的制度和规则（比如：医院、学校、交通、市场等）。制度的正义性在于，它的程序与规则不是为少数人制定的，而是为所有...
