思想品德课题结题报告2 3 4 策略的深入研究， 以提高教育教学质量， 促进我们师生综合素质全面发展
二、课题界定与理论依据（一）课题界定：1、课堂教学过程中的师生互动与灵动，是指课堂教学中教师与学生、学生与学生之间处于一种互相促进、推动的状态，通过这种状态，使学生学到知识与技能，体现主动学习与合作学习的巨大潜力与作用
2、本课题以课堂教学过程中师生互动与灵动为研究基础，以调动学生内在的学习潜力为切入点，以教师精心创设学习环境，营造民主—合作的互动学习氛围为基础，促进学生主动参与、主动学习、自我发展
（二）理论依据：1、主体性教育理论
教学活动要贯彻“以学生发展为本”的教育思想，教师必须尊重学生的主体地位，引导和帮助学生自主学习，各项教学活动只有通过学生自身的主动参与，才能收到效果
2、建构主义理论强调学习是人与环境相互作用的产物，并通过交流而发展，应该将学习任务放在真实的任务情境中，使学习者结合实际课题进行学习，并鼓励学习者之间相互交流，取长补短
三．课题研究的实践意义与理论价值课堂教学是学校教学的主渠道，也是实施素质教育的主渠道
在传统的教育思想和教学观念的影响下，学生被动、接受型的学习方式，5 师生、生生间缺乏互动，这成为学生全面发展的最大障碍
建立互动的师生关系是适应新课程理念的一个重要改革，它能使学生在参与教学过程中把握知识，锻炼技能，培养学习方法，端正学习态度，能够体验到平等、自由、民主、友善、信任、尊重、宽容与关爱，同时受到激励、鼓舞、感化、指导和建议，形成积极的人生态度和正确的价值观念
这一课题的研究价值在于改变目前在思品课教学过程中反映出来的师生互动无效的种种现象，重塑“互动互利”的师生关系
其核心是构建“平等对话，相互交融，共同发展”课堂教学平台
只有在师生交往互动的过程中，课堂才有可能具有真实的智慧的灵动和生长的气息
四、研究的目标、内容、方法、步骤及
