《古诗四首》教学设计学习目标：1．整体感知诗歌内容，领略诗人深沉的爱国情怀
2．了解诗人的身世、创作背景等，准确把握诗中的真正情感
3．有感情地朗诵四首古诗并加以背诵
学习重点：理解诗歌内涵，准确把握诗中的爱国深情
能真正有感情地朗诵诗歌
教学设想：这四首诗都表达了每位诗人强烈的爱国情感
学习的重点是引导学生在自主的合作、探究中通过各种形式的朗读，体味诗中的爱国深情
教具准备：录音机（配乐朗诵）教学过程：教师活动学生活动设计意图一．新课切入1．出示话题 “爱国 ”，围绕这一话题，自由发言，说自己想说的话
2．爱国，是每个中国人的责任，爱国更是中华民族自古以来的优秀传统
（由此导出诗人及诗题）二．听诗中的深情1．播放四首古诗的配乐朗诵，感受诗人深沉的爱国情怀
2．谈听后初感，确定每首诗的感情基调
3．自由朗读，加以体会
4．齐读感受
三．说诗的故事1．说诗人与诗第一次小组合作交流
内容可以是： 诗人在怎样的社会背景下写这首诗的
诗人当时的境遇如何
诗人的哪些经历与本诗有关
你觉的他是怎样一个人
再推荐代表作全班交流，师作必要补充
学生畅所欲言学生甲： ------- 学生乙： ------- 学生聆听朗诵生交流：《春望》（忧伤）、《泊秦淮》（忧愤）、《十一月四日风雨大作》（悲怆豪壮）、《过零丁洋》（慷慨悲壮、 正气凛然）自由朗读生齐读小组合作交流推荐代表作全班交流学生叙述推荐代表发言感情朗读比赛读诗自由读诗写感受以学生自己的话题引入课文的学习听两遍：第一次注意正字正音、 节奏等， 要求学生边听边作好标记；第二次重在感受诗的情感气势
讨论、互动能力培养学生的朗读能力合作、探究学习借助工具书及课本注释，一起讨论理解诗的内容；再走进诗人所处的时代，走进诗人的内心世界，转换角色，培养学生叙述能力培养学生读诗能力拓展2．叙诗中情景第二次小组合作探究：把自己当作诗人，用自己的语言，叙述诗
