来源：网络转载我的教育教学故事进了高二，接了一个新班，便不断遇到新问题，很是让我头疼。我便想找机会先改造“问题学生”。课间，我刚踏进教室，就有学生对我说：“老师， xx 又被扣分了，他刚才在走廊大声喧哗。 ”听到这个消息，我心中又充满了无尽的愤怒与无奈。虽然心里这么想，可还是尽量温和地询问xx：“今天，你怎么又闹了啊？”他高高地抬着头，脸一点儿也不红，眨巴着眼睛对我说：“xx 跟我闹。 ”果然不出我所料，仍然是老问题， 仍然是老回答， 仍然是老态度， 我们班的已经因为被扣了好几次分了，为此，我没少教育过他，可丝毫不见成效，他仍然是让我最头疼的学生。他的问题一直缠绕着我的思绪，这样下去可不行啊， 先不说他一个人学不好， 单单影响我们班级的班风这一点来说，我也不能姑息养奸了， 我决定要再次找寻突破口，一定要把他这个顽固的堡垒攻下来。上语文课时， 我发现他总是习惯地趴在桌上， 手中一直在摸索着什么东西，这样很自然的就不能集中精力听课，他的行为让我感到气愤， 但是，只要我提醒他：“xx，你应该挺起胸膛来认真听讲。”他也能回答出一两个像样的问题，虽然只是那么一刹那，这一点让我知道了他并不笨，他能学好。对，我发现了新的突破点，那就是我要让他一直挺起胸膛，认真听讲，首先养成良好的学习习惯，然后才能遵守纪律，遵守纪律了，他就能认真学习，这样就会形成良性循环。第二天，刚上课，我就表扬他：“同学们，快看 xx，他今天真精神，站得直，坐的正，腰杆挺得真直啊！ ”我带着满怀期待的目光对他接下去说：“我希望你能在课堂上认真听讲，积极踊跃地回答问题，争取能给自己加分。”他听了，重重地点了点头。 整堂课上他都很活跃， 还积极地回答了两个问题， 我趁机表扬他有进步。 他为自己第一次因为上课表现好得到了老师的表扬，他兴奋啊， 眼睛里迸射出喜悦的光芒。 等上午吃饭时， 我发现一句话也没说， 吃完饭我又及时表扬了他。通过这几天的观察， 我发现他上课也能认真听讲了， 吃饭时也不再说话，真是进步不少。由“趴”到“直”让我看到了神奇的效果， 我也要坚持不懈地帮助他实现良性循环，对待学生要有爱心、耐心、诚心、热心，只要一心一意善待每一个学生，我相信我一定会有所收获。 我感受到了老师的工作就像一门艺术，要懂得心理的来源：网络转载掌握与判断， 有时候真觉得跟学生一起好像在斗智斗勇一样的有乐趣。我们要教会学生如何接受，如何...
