下载后可任意编辑人教版《数独》教学设计人教版《数独》教学设计 作为一位无私奉献的人民老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计应该怎么写才好呢？以下是我为大家整理的人教版《数独》教学设计，希望对大家有所帮助。 《数独》教学设计 1 教学内容： 人教版小学数学二年级下册第九单元《数学广角-数独》第二课时。 教学目标： 1.通过观察、分析等活动，让学生完成简单的数独游戏，能够根据已知条件来进行推理。 2.经历数独游戏的探究过程，培育学生观察、分析、推理的能力。 3.体会学习数学的乐趣，提高数学学习兴趣。 教学重点： 通过观察、分析、推理完成填数游戏。 教学难点： 找到关键格。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 师：同学们，你们喜爱玩游戏吗？（喜爱）那今日这节课易老师就和大家一起来玩填数游戏。 二、理解规则，寓教于乐。 师：先来看看游戏规则。（投影出示游戏规则），谁来用自己的话解释一下规则？ 生 1：每行每列都有 1~4 这四个数。每个数在每行、每列都只能出现一次。在 2 分钟之内确定 B 是几。 师：假如这一行已经出现了 2，同一行能不能继续填 2？（不能），这一列有 3 这个数，同一列能不能再填 3？（不行。）都明白游戏规则了吗？（明白第 1 页 共 9 页下载后可任意编辑了。） 师：你能不能在 3 分钟之内确定 B 是几呢？先请大家先试一试吧。计时开始。 师：时间到。得出结论了吗？B 是几？ 生 2：B 是 2。 师：你是怎么想的？ 生 3：凭感觉猜的。 师：要猜也必须有根据的猜想，别的同学还有什么好方法吗？ 生：边试边填，假设 2 的后面是 1…… 师：噢，原来你是采纳了推理假设的方法，真是个爱动脑筋的孩子。那你得出 B 是几了吗？ 生：还没有，时间不够。 师：有没有更快更简单的方法呢？ 师：老师给你们一点提示。（投影出示 A 点），认真观察，A 所在的位置有什么特点吗？ 生一时看不出来。 师：大家认真看一看，A 有没有可能是 3？ 生 1：不可能，因为 A 所在的列已经出现了 3，游戏规则里有“每个数在每行、每列都只能出现一次”这一条，所以 A 不可能是 3。 师：你观察得真认真。 师：那 A 没有可能是 2 呢？ 生 2：也不可能。因为 A 所在的这一行里已经有 2 了，不能重复出现。 师：那 3 可能吗？ 生 3：也不可能，3 也在 A 的这一行里，...
