下载后可任意编辑人教版数学分数说课稿人教版数学分数说课稿 作为一位兢兢业业的人民老师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是我为大家收集的人教版数学分数说课稿，希望能够帮助到大家。 数学分数说课稿 1 一、说课内容 人教版小学数学五年级下册 6～66 页——分数与除法。 二、教材分析 （一）教材、教学的分析与思考 对于分数，学生并不陌生。在三年级的时候，他们已经初步接触了分数，通过直观和动手操作，初步理解了分数的含义，知道了分数各部分的名称；在这节课内容之前，又进一步学习了分数的产生和分数的意义，这些都是学生学习本节内容的基础。 教材安排了两个例题。例 1 初步沟通除法和分数的关系；例 2 明确指出可以用分数表示两个数相除的商。例题后通过适当的练习，在学生应用知识，解决问题，巩固关系的同时，培育他们的探究能力。本课时内容，为学生进一步学习分数的有关知识奠定基础。 分数是一个内涵丰富的数学概念，它的意义是多层次的。在本节课之前，学生是从“行为”（平均分物体）入手认识分数的；本节学习分数与除法的关系，则是对分数的进一步的理解——分数可以表示除法运算的结果。在本课教学中，我力求从这样一个角度去突出这一点。 （二）教学目标 在具体的问题情境中，探究和理解除法与分数的关系，会用分数表示除法的商，并从中体会到用分数表示除法商的优越性。 能在几组例证的探究过程中，初步感受数学建模思想，培育观察、比较、归纳等探究的能力。 在对分数意义的理解中感受数学知识的进展变化规律，激发学习数学的积1下载后可任意编辑极情感。 （三）重点、难点 本课的教学重点是发现、掌握除法与分数的关系；难点是理解两个数相除商用分数表示。 三、教法、学法 在这一节课中，我以学生熟悉的平均分问题和分数的意义作为学生学习的基点，借助实验操作、数形结合的方法，让学生自主探究，在经历（b≠0）这一知识的形成过程中，逐步构建除法和分数之间关系的模型，学会用分数这个新的数表示除法的商。 四、教学过程 开门见山，抛砖引玉。 1、把 6 颗糖，平均分给 3 人，每人分得（）颗。 2、把 3 颗★平均分给 3 人，每人分得（）颗。 3、把 1 块月饼平均分给 3 人，每人分得（）块。 承上启下，初步建模 1、承接前一个问题：把 1 块月饼平均分给 3 人，每人分得多少块？ 根据整数乘法...
