新 课 程 标 准 下 小 学 数 学 课 堂 中 小 组 合 作 学 习 的 研 究 学 生 间 的 交 往 互 动 是 指 学 生 在 学 习 过 程 中 分 工 协 作 ，交 流 讨 论 ， 互 帮 互 助 ， 共 同 完 成 学 习 任 务 ， 也 就 是 合 作 式 学习
合 作 在 新 的 教 育 形 势 下 被 广 大 小 学 数 学 教 师 接 受 并 用 于教 学 实 践
执 教 多 年 来 ， 通 过 多 次 课 堂 实 践 ， 多 次 讲 听 公 开课 观 摩 课 ， 与 诸 多 同 行 进 行 深 入 探 讨 ， 发 现 在 教 学 中 存 在 一些 问 题 ， 概 括 起 来 有 “ 五 不 ”
一 、 选 择 时 机 不 恰 当 教 师 为 了 追 求 学 习 方 式 的 多 样 化 ， 不 根 据 教 学 内 容 的 特点 和 学 生 实 际 盲 目 地 采 用 小 组 合 作 学 习 方 式 ， 比 如 ， 在 教 学内 容 过 易 或 过 难 的 地 方 设 计小 组 讨 论 ， 在 适合 于 学 生 自主探索或 动 手实 践 的 地 方 安排小 组 交 流 或 在 适合 于 全班教 学 或教 师 引导的 地 方 组 织小 组 探 究 等等， 这些 都是 不 太恰 当 的
二、 小 组 分 组 不 合 理 在 日常的 课 堂 教 学 中 ， 最常见的 小 组 合 作 学 习 形 式 是 按前后座位自然分 成 四人小 组 ， 座位的 编排往 往 又 是 按学 生 的高 矮 次 序 和 男 女 生 搭 配 而 成 的
这样 分 组 虽 然开 展 小 组 活 动简 便 易 行 ， 但 人员 搭 配 不 合 理， 不 利 于 让 不 同 特 质 、 不 同 层次 的 学 生 进 行 优 化 组 合 、 优 势 互 补 、 相 互
