龙 源 期 刊 网 自 我 调 节 学 习 研 究 综 述 作 者 ： 李 玲 玲 来 源 ： 《 河 南 教 育 ·中 旬 刊 》 2009 年 第 08 期 摘 要 :自 我 调 节 学 习 是 当 前 教 育 心 理 学 研 究 的 热 点 ,也 是 教 育 实 践 的 一 个 重 要 内 容 。 目 前 ,自我 调 节 学 习 研 究 主 要 集 中 于 自 我 调 节 学 习 的 特 征 、 自 我 调 节 学 习 的 模 型 、 自 我 调 节 学 习 的 影 响因 素 、 自 我 调 节 学 习 的 评 价 、 自 我 调 节 学 习 的 教 学 等 几 个 方 面 。 关 键 词 :自 我 调 节 学 习 ;学 习 策 略 ;学 习 动 机 自 我 调 节 学 习 的 概 念 是 由 齐 默 尔 曼 首 先 提 出 的 ,是 指 学 习 者 在 一 定 程 度 上 从 元 认 知 、 动 机和 行 为 方 面 积 极 主 动 地 参 与 自 己 学 习 活 动 的 过 程 。 “在 自 我 调 节 学 习 过 程 中 ,学 生 自 己 制 订 的 学习 目 标 、 自 我 效 能 感 和 自 我 调 节 学 习 策 略 是 其 中 三 个 重 要 成 分 。 ”自 齐 默 尔 曼 在 1989 年 出 版《 自 我 调 节 学 习 与 学 业 成 就 :理 论 ,研 究 与 实 践 》 以 后 ,国内 外涌现出 了大量关 于 自 我 调 节 学 习 的研 究 成 果。 自 我 调 节 学 习 是 当 前 教 育 心 理 学 研 究 的 热 点 ,也 是 教 育 实 践 的 重 要 内 容 。 笔者 通过综 合有关 自 我 调 节 学 习 研 究 的 主 要 问题来 探讨自 我 调 节 学 习 研 究 的 发展方 向。 一 、 自 我 调 节 学 习 者 的 特 征 自 我 调 节 学 习 者 无论 是 从 元 认 知 、 动 机 上 ,还是 从 行 为 上 ,都是 学 习 的 积 极 参 与 者 。 对他们来 说,学 习 是 一 个 自 我 激发的 过 程 ,在 这一 过 程 中 他们能 够自 觉地 运用一 些 策 略 以 达 到 其 理 想 的学 业 结 果。 与 不 能 进 行 自 我 调 节 学 习 的 学 生 相 比 ,自 我 调 节 学 习 者 具 有以 下 特 ...
