Teaching Plan Subject: The Story of Rain “The Story of Rain” 一课的设计说明 一·学习内容和理论依据 “The Story of Rain” 是一节新授课，重点学习水循环过程的表达，设计的内容比较抽象，在教授的过程中我引导学生结合生活经验理解掌握。这节课的重点是掌握和运用 A 部分Let’s learn 的单词：stream,rain,clou d,su n,以及重点句型。难点是较熟练地运用主题句型，能进行合作学习，并能做出不同层次的情景对话。 《中小学英语课程标准（实验本）》指出，基础教育阶段英语教学的主要任务是激发和培养学生的学习兴趣，树立起自信心；英语教学改革的重点，强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式和任务型的教学 途径，发展学生的总和语言运用能力。PEP 教材正是体现了这些课改理念和课程内容的要求。 1. 教学对象分析及设计思路 这次我选择的是六（1）的学生，该班学生热爱英语学习，学习积极性较高，渴求知识的欲望和学习主动性较强。因为他们从一年级就开始学习英语，而且学习积极性高，因此全班整体英语水平较好，绝大多数孩子喜欢听英语，讲英语，用英语对话，做英语游戏，唱英文歌曲等。在平时的教育教学工作中，孩子们对一些科学知识非常刚兴趣，以此为了充分激发学生学习英语的兴趣，树立他们的自信心，调动其学习的积极性和主动性，使他们积极主动地参与到词汇，句子的学习中来，我将实际生活现象“水循环的过程”设计到整个课程中，既激发了学生极大的学习兴趣，又体现了新课改的基本理念，经过不断构思和设想，我最终决定将这节课设计为英语与科学实验相融合的一节课。 2. 教学方法，教学策略及学习策略指导 情境导入法，运用雨声导入新课，将学生带入真实情景，并引出新课；游戏教学法，各种课堂活动最大限度的给学生提供了学习语言和实践语言的机会；愉快教学法，让他们在“看，听，读，说，唱，做，演，练”中愉快的学习英语知识，充分体现“以人为本”的教育理念。 由于存在着学生英语水平不同的这个共同现象，我要争取做到向全体学生，努力关注每一位学生的情感，尊重学生的个体差异，尽可能使学生的能动性得到充分发挥；鼓励学生积极参与英语对话活动，体现探究合作学习，提高用英语相互沟通的能力，从而培养一定的合作意识和创新精神；通过师生互动，生生互动的学习方式和任务型的教学途径，提高学生的综合语言运用能力；注重对...
